冀教版四年级数学下册-小数退位减法教案.pdfVIP

2小数退位减法  教学内容 教材第92、93页，小数退位减法。  教学提示 小数退位减法是在学生已经掌握一位小数的退位减法、两位小数竖式 书写方法以及进位加法的基础上学习的。教材选择了2012年第30届 奥运会女子双人10米跳台前三名决赛成绩记录表，素材丰富具有典 型性，根据跳水比赛前三名运动员的比赛成绩记录，只能提出用减法 计算的问题（提出加法问题没有意义），在已有知识和经验的基础上， 小数退位减法的计算对学生来讲不会有困难，教师可以放手让学生自 主尝试，探究计算方法。  教学目标 1.结合具体事例，经历自主选择信息提出问题并尝试进行小数退位 法计算的过程。 2.能选择合适的信息提出减法问题，理解并掌握小数退位减法的笔算 方法，能正确进行计算。 3.积极主动地参与数学学习活动，获得自主学习的成功体验，树立学 好数学的自信心。  重点、难点 重点 给学生充分的时间自己提问题、尝试计算、解答，最后总结并掌 握小数退位减法的计算方法。 教学准备 1 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 教学过程 一复习导入 师：上节课我们学习了笔算小数进位加法，谁来说说笔算小数加法应 该注意什么呢？ 生：小数点对齐，从低位加起，满十向前一位进一。 师：真棒！那你能利用昨天学习的知识尝试笔算小数退位减法吗？（板 书：小数退位减法。） 设计意图：旧知的复习巩固为后面迁移新知做好知识准备，同时 激发学生自主解题的兴趣，揭示课题。 二探究新知 （一）创设情境，提出问题 1.课件出示情境图 师：同学们你们知道吗？在 2012 年第 30 届伦敦奥运会，女子双人 10 米跳台比赛中，我国小将陈若琳、汪皓以大比分获得冠军，她们 是我们中国的骄傲。（出示双人跳水的决赛画面） 师：你知道她们与墨西哥和加拿大五轮较量的成绩吗？（课件出示成 绩统计表） 师：从决赛的各轮成绩和总成绩中，你发现了哪些数学信息？ 生1：中国队第一轮与加拿大队比分一样，第三轮加拿大队领先。 生2：中国队第二、第四、第五轮都领先加拿大和墨西哥。 生3：中国队第四轮跳出最好成绩89.28分 …… 2 2.提炼信息，提出问题。 师：你能根据以上这些信息，提出几个用减法解答的数学问题吗？ 生1：第一轮中国队领先墨西哥队多少分？ 生2：第四轮中国队领先加拿大队多少分？ 生3：中国队总成绩领先加拿大队多少分？ 生4：中国队总成绩领先墨西哥队多少分？ …… （二）自主尝试，解决问题 1.自主解题，全班交流 师：下面请你选择自己感兴趣的问题，写在练习本上并试着列竖式解 答出来。 做完之后和同桌说一说你是怎样列式，怎样计算的？ 学生自主解答，之后同桌交流算法。 师：谁愿意把自己的问题和解答与大家分享？（指名三-四名同学， 把解答放在实物投影上与其他同学分享，老师抓住典型题，归纳计算 方法。） 例：中国队总成绩领先加拿大队多少分？ 368.40-337.62 师：你是怎样列竖式的？为什么小数点要对齐？ 生：小数点对齐，就是相同数位对齐。 师：百分位0减2不够减怎么办？ 生：向十分位借一，10减2等于8，百分位写8 3 师：十分位此时是几减几，怎么算？ 生：十分位4 借走1 还剩3，3 减6 不够减，向个位借一。 2.对比讨论，总结算法 师：计算小数加减法要注意什么？ 生：计算小数减法要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐。 师：小数减法与整数减法在计算时有什么相同点吗？ 生：小数减法与整数减法一样都要相同数位对齐，从低位减起，哪一 位不够减向前一位借一。（板书） 设计意图：在已有知识和经验的基础上，小数退位减法的计算 对学生来讲不会有困难，再加上上一节课学习小数进位加法的学法积 累，学生自主完成本课的学习会比较轻松。所以本环节教学，我先创 设情境，激发学生的探究兴趣，渗透德育教育，之后变让学生自己提 出问题，自主尝试解决问题，探究计算方法，教师给了学生充分的思 考计算和生生互动交流研讨的空间和时间，使学生真正成为课堂的主 人。教师只是参与者、引导着，不过对于两个0 连续退位等易错点的 处理，老师还要发挥主导作用。