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第九章 学前儿童情绪的发展;什么是情绪??;精品资料;
你怎么称呼老师?
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你是否会认为老师的教学方法需要改进?
你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式?
教师的教鞭
“不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”;整个来说,学前儿童的情绪过程,主要带有情绪的特点,逐渐出现情感的特点。
;主要内容;第一节 情绪在学前儿童心理发展中的作用;第二节 情绪的发生和变化;(一)本能的情绪反应
或哭或安静,或四肢划动等,称为原始的情绪反应。
原始情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。
不同民族的婴儿有共同的基本面部表情模式。;(二)原始情绪的种类
天生的情绪反应有三种(华生):
1.怕
2.怒
3. 爱; 二、情绪的分化;(一)布里奇斯的理论;(二)林传鼎的理论;(三)伊扎德的理论; 总之,初生婴儿的情绪是笼统不分化的,1岁后逐渐分化,2岁左右,已出现各种基本情绪。 ;第三节 学前儿童情绪和情感发展的一般趋势;儿童情绪和情感的发展趋势主要有三个方面:
社会化
丰富和深刻化
自我调节化;
学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面:
(一)情绪中社会性交往的成分不断增加
(二)引起情绪反应的社会性动因不断增加
(三)表情的社会化
;二、情绪的丰富和深刻化;二、情绪的丰富和深刻化;根据与认知过程的联系,情绪和情感的发展可以分为若干种水平。
(一)与感知觉相联系的情绪和情感
(二)与记忆相联系的情绪和情感
(三)与想象相联系的情绪和情感
(四)与思维相联系的情绪和情感
(五)与自我意识相联系的情绪
;三、情绪的自我调节化
(一)情绪的冲动性逐渐减少
(二)情绪的稳定性逐渐提高
(三)情绪和情感从外露到内隐
;第四节 学前儿童基本情绪的发展;二、笑
笑是情绪愉快的表现。;(一)自发性的笑
(二)诱发性的笑
(三) 社会性微笑
;三、恐惧
(一)本能的恐惧
;(二)与知觉和经验相联系的恐惧
;(三)怕生
;(四)预测性恐惧
;四、依恋
依恋是指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪。;有研究认为依恋突出表现为三个特点:
1.依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿。
2 .婴儿更多趋向依恋目标。
3.当依恋对象在旁时,婴儿较少害伯。当婴儿害怕时,更容易出现依恋行为,他寻找依恋对象,以取得安全感。
;第五节 学前儿童高级情感的发展;随着自我意识和人际关系意识的发展,学前儿童的自豪感、羞愧感和委屈感、友谊感和同情感以及妒忌的情感等,也都发展起来。
;二、美感
美感是人对事物审美的体验,它是根据一定的美的评价而产生的。儿童的美的体验,也有一个社会化过程。;
在环境和教育的影响下,婴幼儿逐渐形成了审美的标准。在活动中体验到美,而且对美的评价标准也日渐提高,从而促进了美感的发展。 ;三、理智感
理智感也是人所特有的情感。这是由于是否满足认识的需要而产生的体验。这是人类社会所特有的高级情感。;儿童理智感的发生,在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。适时地提供婴幼儿以恰当的知识,注意发展他们的智力,鼓励和引导他们提问等等教育手段,有利于促进儿童理智感的发展。;思 考 题
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