在金色的海滩上 教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在金色的海滩上 教学设计 22、在金色的海滩上  一、教学目标：  1、认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。  2、理解课文中画家的心情为什么久久不能平静？这句话。  3、正确、流利、有感情地朗读课文。  4、通过学习课文、理解课文，体会文中画家的心情为什么久久不能平静？的含义。  二、教学重、难点：  1、学习课文，体会画家的心情为什么久久不能平静？的含义。  2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。  三、课时安排：两课时  第一课时  教学内容：学习生字词语；讲读第一段。  教学过程：  一、谈话，引入新课  1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？  2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）  3、板书课题：22、在金色的海滩上  4、学生齐读课题，质疑课题。  5、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。  二、初读课文，扫清文字障碍  1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。  2、提出自学要求：  ⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。  ⑵借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。  ⑶课文主要是写什么事情？  ⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用标出。  三、检查预习情况  1、指名分段朗读课文。  2、出示本课生字：  3、指名认读生字，并做到口头组词。  4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。  5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。  6、课文讲了一件什么事情？  这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳给她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。  四、再读课文，理清文章的脉络  1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？  2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。  3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。  4、给课文分结构段：  第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。  第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。  第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。  第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。  第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。  五、学习课文第一段  1、全班齐读课文第一段  2、你读懂了什么？  3、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？游泳  4、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？  六、小结  1、这篇课文讲了一件什么事情？  2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。  七、作业：  1、书写生字。  2、正确、流利地朗读课文。  第二课时  教学内容：学习课文内容；总结全文。  教学过程：  一、复习，引入课文  二、初读感知，发现美  1、课件除数海滩图大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？  2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！  3、指导读句子。  那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？  一位青年滑稽背着画夹到海滩上。  4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流海水美，贝壳美，小姑娘美。  三、品读句段，感受美  1、海水美  ⑴哪些句子能让我们感受到海水美？  ⑵（课件出示海水图）指导朗读碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。  2、贝壳美  ⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的？  ⑵指导朗读  美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不