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早恋成功的例子 【篇一：早恋成功的例子】 吴某、刘某，系学校八年级学生，两人在六年级时就同班至今，拥 有较深厚的友谊。在青春发育期，两人关系由正常的的同学关系转 化成为 “早恋 ”。两人经常在课后、晚自修放学后趁无人之处交谈。 上课期问，也经常传纸条等行为，严重影响了其他同学的学习。 个案生活背景： 1、家庭情况： 刘某，长期跟随外婆生活。外婆、外公对其十分宠爱，从不相信老 师、其他人对刘某的评价。父母均在温州打工，没有时问来关注刘 某的成长。刘某父母也与学校、老师联系较少，一年多也未曾有一 次电话联系。 吴某，长期跟随爷爷奶奶生活。父亲出国在外，抚养教育孩子的义 务全部落到母亲头上，但由于夫妻感情不好及其他家庭原因，母亲 一怒之下，独身前往温州打工，不管孩子的成长教育。吴某还有哥 哥同在学校读书，其哥哥也无心学习，多次想要退学，行为习惯较 差，不服从学校和老师的管理。 2 、家庭经济情况： 刘某父母在外打工，家庭收入一般。但相对农村其他学生而言，经 济状况属于中上水平，因此他自己有较强的自我满足心理。吴某父 亲出国打工，母亲也在外赚钱，因此家庭经济较富裕。刘某和吴某 的经济状况在班级里属于中上水平，每周都有较多的零花钱。 3 、家庭教育情况： 刘某，父母在温州打工，常年不回家。外公、外婆的教育方式纯属 溺爱。几乎没有指责、批评。导致刘某在校也不服从学校、老师的 意见和建议。吴某，父亲出国，几乎中断与孩子的联系，只负责基 本的抚养经费。抚养、教育孩子的责任也就由爷爷奶奶承担。 案例分析： 早恋是未成年男女在青春期性成熟过程中，两性之间出现的一种过 度亲密的互相接近、过早建立恋爱关系的行为。中学生谈恋爱，属 于早恋行为，现在人多数称早恋为 “交往过密 ”。少男少女因为性发 育开始成熟，本能地产生互相爱慕的情感。有的人表现为独自的单 相思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，约会，互相倾吐爱恋之 心，借口互相帮助，形影不离，个别人则还发生进一步的两性接触。 刘某、吴某则是由家庭教育不到位、学校、老师教育不到位和自身 原因共同导致的。家庭从来没有早恋这种观念，爷爷奶奶一直跟吴 某说他们这个年代像十八七岁的女孩子早就结婚生子之类的封建观 念，导致吴某的思想上产生错误的观念。学校里面，学校领导和老 师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。 结果， “禁果分外甜 “，限制反而引起了他们的好奇，找机会尝试恋 爱的滋味。其实在刚开始交往的时候，他们之问只有懵懵懂懂的好 感，行为上夜没有那么出格，但他们俩之问的接触多一些，就被其 他同学哄成 “恋爱 ”，班级里面大家都拿他们开玩笑，说他们谈恋爱。 因此刘某和吴某就有种被逼上梁山的感觉，干脆破罐子破摔。 个案指导： 观察、了解到两人早恋的情况后，我以通过多样、生动活泼的活动， 把学生的精力吸引到学习中去为指导，疏通他们的心理障碍，帮忙 他们走出早恋的现状。 首先，正面说理，启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育吴某学 会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人， 一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移， 就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把 自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要 精力集中到学习上。针对吴某爱看言情小说，我特意安排她每天抽 出时间去阅读我指定的小说，这样一来缓冲了他们相处的时间。 其次，恩威并用，多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当 的理解，同时要以校规校纪、道德、法律不允许，经济不能自立相 警告，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。我经 常与他们俩单独聊天，保护他们的隐私不受侵犯。 再者。及时与双方家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要伤害 孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。起初，俩孩子以为我是 要跟他们的家长告状，对我的态度十分不友好。在与家长的交谈中 我，要求他们不要采用粗暴的手段制止他们的交往，相反要温和的 劝说他们继续保持正常的异性同学。经过多次的与家长交流，他们 也都很肯定反对白己的子女早恋。另外，针对这件事情的影响，我 还开了一堂 “萌动的青春，懵懂的情感 ”的主题班会课。希望借此机 会，旁敲侧击地提醒他们，要拥有一个无悔的青春就必须要保持正 常的男女交往距离。 案例思考