部编版五年级语文下册教学课件-第三单元 我爱你，汉字（第四课时）.pptVIP

在小组内交流自己写的研究报告，从研究报告的内容体例、语言等方面展开自评、互评，并完善自己的研究报告。 小嘎子 关于街头错别字的调查报告 调查时间：×年×月×日 调查地点：学校附近的街头 调查目的： 搜集街头的错别字，交流感受，并思考为什么会写错别字，最后向有关部门提出改正建议。 小嘎子 调查材料分析： 在街头行走，从各类城市广告、宣传画廊、招牌、标语牌中均可以看见各种各样的错别字。调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字现象普遍存在：有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，有的错用繁体字等。 小嘎子 如，“新形象”写成“新形像”，“一见钟情”写成“衣见钟情”，“三国演义”写成“衫国演衣”，“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，“家具”写成“家俱”，“摩托车”写成“么托车”，“百依百顺”写成“白衣百顺”等等。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨，甚至不经考究，还真有点难以辨认呢！ 小嘎子 在调查的102个街头广告中，有48个出现了错别字，错误率达47.1%；错别字的样式也是五花八门。如，“打折”写成“打拆”，“寻人启事”写成“寻人启示”，“停车”写成“亭车”。更有甚者，将“防火栓”写成“放火栓”，看后真是令人哭笑不得！ 小嘎子 通过本次调查，我认为街头错别字出现的主要原因有： 1.写字人文化水平较低，对汉字的使用随意；有的人明知道是错的，还是习惯性使用。 2.同音字混淆。如“再”和“在”，“报”和“抱”等。 3.形近字混淆。如“喝”和“渴”，“挡”和“档”等。 小嘎子 4.字义分析错误。如“像”和“象”，“和”“禾”和“合”等。 5.多笔少画。如“尤”和“龙”，“鸟”和“乌”，“凤”和“风”等。 6.有关部门监管不力，治理缺乏力度。 针对上述现象，我们认为：字如其人，只有把做人放在首位，注重从传统文化中汲取养料，提高文化素养，培养优秀品质，提高创造能力，才能成为对社会有用的人，也才能成为一个有智慧、有思想、有个性的人。 小嘎子 因此，我们提出以下改进建议： 1.成立“消灭错别字”志愿活动小组，定期走上街头，宣传错别字的危害。 2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。 3.建议相关部门加强监管力度，出台有效的整治措施。 调查人：××调查小组全体成员 时间：×年×月×日 交流展示 嗯…… 用什么样的形式来展示我们的研究报告呢？ 小嘎子 可以进行研究报告展览，也可以举办一场现场报告会。 结合“成长记录评价表”，总结本阶段学习活动。 1.回顾这一阶段开展活动的过程，交流自己的收获。 2.自由交流对汉字的看法和感受。 小嘎子 项目 评价标准 教师评价 活动计划 要点齐全，时间、分工安排明确 ☆☆☆ 搜集到的资料、调查结果 资料丰富，与研究内容关系密切 调查记录清晰，内容详实 ☆☆☆ 研究报告 符合体例，阐述清楚，分析得当，语言严谨 ☆☆☆ 成长记录评价表 这一段时间，大家围绕汉字展开了综合性学习，对汉字的文化和历史有了一定了解，增进了对汉字的情感，而且还实践运用了搜集资料的方法，并且学会了写简单的研究报告。 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课