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《小公鸡和小鸭子》教学设计 《小公鸡和小鸭子》教学设计 1 一、图片引入，复习字词 1、这节课我们继续学习课文 5——（引读课题） 。 2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友， 他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？ ( 出图片 ) 3、你是怎么认出他们的？ ( 他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开， 没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。 ) （你真会观察！ ） 4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？ 二、复习生字词 草地小河一块儿 不行不信捉不到 忽然淹死喊救命 吃得很欢急得直哭 三、图文结合，理解课文内容 （一）学习第二自然段 1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？ 2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了， 花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词 ——柳绿桃红， 是呀， 多美呀！ 你看， 地上的小草也柔柔的， 绿绿的。来到这片草地上，你最想做些什么？ 3、你知道吗？小公鸡比你还要喜欢这片草地呢！快看看，小公鸡在草地上做什么呢？ 4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演） 。有了这小 尖嘴儿，他捉虫子的本领可厉害着呢！在这儿，小公鸡找到 了许多虫子！ 心情怎么样 ?( 高兴极了。 ) 你从哪里看出来的？ （吃得很欢）指导读好句子”小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 5 、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不 到?( 小鸭子的嘴是扁扁的， 脚有蹼连着， 不容易捉到虫子。 ) 6、想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样 ?指导朗读句子”小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。 （多着急呀！都急哭了！） 7、小公鸡是怎么做的呢？ 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、是呀，多好的一对朋友呀！让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事！ 8、读到这儿，你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？ 填空：这是一只 () 的小公鸡。 （二）学习第三自然段。 (1) 我们接着往下看，去小河边咯。谁来为我们读一读 第 3 自然段， 其他小朋友也有任务， 请你一边听一边想一想： 小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢？（ 2）指名交流。（你不仅听得仔细，也很会动脑筋！ ） ）那我们一起来看看，小鸭子对小公鸡说了几句话 ? 都是什么意思 ?( 两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。 ) ）哦，小鸭子捉不到虫子，可他却是捉鱼的高手呢！ 谁来做做这只小鸭子，读一读他说的第一句话。 （能捉鱼给弟弟吃，这只鸭子哥哥很高兴呢！去捉鱼看起来挺有意思 呢！） （ 5）听他这么说，小公鸡也想去，所以小公鸡说—— 引读“我也去。 ” （ 6）小公鸡能不能去？小鸭子怎么劝他的？（演一演） （ 7）是呀，小公鸡不会游泳，可千万别去！小公鸡听话了吗？你怎么知道？ （ 8）出示句子： 句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ( 小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。 ) （三）学习第四自然段 小公鸡不听劝告也下了水，结果怎样 ? 小鸭子是怎样做的 ? 比较句子。读一读，比一比。 句 1：小鸭子游到小公鸡身边。 句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ( 小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。 ) （ 4）小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子 ? （ 5）观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想 ? 填空：小公鸡 对小鸭子说：”鸭子哥哥，谢谢你。” 四、总结全文 小结板书：像小公鸡和小鸭子这样，我遇到困难的时候你帮助我，你遇到困难的时候我帮助你，这就叫互相帮助！ 这也是好朋友之前最珍贵的情谊。 分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读旁白。 《小公鸡和小鸭子》教学设计 2 教学目标： 1、认识“块、 捉、急、直” 等生字和提土旁； 会写“也、他、地” 3 个字。 2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不” 字的变调；读好第 2 自然段，初步感受小伙伴之间的友情。 3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学重点： 1、随文学习生字，写好生字 2、正确、流利地朗读课文 教学难点： 1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭” 等词语的意思。 2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。 教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片 教学过程： 一、图片引入，学习第一节 1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可 爱的小动物，你们认识吗？