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弟子规传统教育主习题班会 《弟子规》传统教育主题班会 一 、教材分析 《弟子规》第十三课围绕着装礼仪，通过原文、译解、拓展和故 事四个板块展开， 将为人处世的小心谨慎渗透于穿衣戴帽之中。 原文 中的冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切要求我们要做到穿着整齐；置 冠服，有定位；勿乱顿，致污秽要求我们要做到穿着干净；衣贵洁， 不贵华；上循分，下称家则要求我们要做到穿着得体。 译解通俗易懂， 深入浅出， 使学生能比照原文参考译解轻松理解文章意思， 并从中有 所感悟。拓展部分联系学生生活实际， 诠释韵文的同时又拓宽了学生 的思路，将理论联系实际，为生活提供参考。小故事《子路拜师》进 一步阐释了在着装中渗透的大礼仪。 二 、教学目标 学生能正确、流利的诵读原文，读准字音节奏，读出韵律。 结合译解和故事，学生能理解原文中对着装礼仪的要求，整齐、 干净、得体。 1 紧扣拓展，联系生活，学生能反思自己生活中的着装陋习，并运 用所学知识指导自己的生活实践，规范自己的着装习惯。 在反复吟诵，激烈讨论，实例演示中，挖掘学生古典文化素养， 激发学生对中华礼仪之邦博大精深的传统文化的热爱 三 、设计理念 读文明义。读书百遍，其义自见，对学生而言，要很快理解文言 是有困难的。但是原文朗朗上口，迎合了学生的阅读需求，让其有诵 读的愿望。在反复诵读中，相机创设情境，讲解译文，分享故事，使 学生在简单轻松的氛围中熟读成诵。 知行合一。 对于原文能读能理解是远远不够的， 学的目的是为了 用，为了指导实践，知行合一。在学生理解原文后，相机创设情境， 引导学生去感悟去反思，用 《弟子规》的要求规范自己的生活行为习 惯。 四 、教学流程 （一）导入 2 1. 谈话导入：你们是喜欢和穿戴整齐干净的人做朋友还是喜欢邋 遢肮脏的人做朋友？ 2. 小故事： 张九龄是唐朝着名诗人， 也是一位优秀的政治家。 张九龄容貌清 秀，平时总是衣帽整洁，总在路上，总显得风度潇洒，与众不同，总 能赢得路人的目光。并且每当朝廷重要的朝会时，在众人中间，他也 是很显眼的，连皇帝对他的举止都赞赏不已。凡是张九龄在，那里的 气氛就会格外愉快， 大家都乐意同他这位衣帽整洁而且又有风度的人 在一起谈笑、玩乐和探讨学问。 张九龄的注重仪表给他带来了好人缘。 3. 你会穿衣吗？怎样的着装能为我们赢得好人缘呢？ （二）诵读 1. 由教师带读，给学生正音。 冠 guān 履 l ǚ俱 j ù 污秽 wūhuì循 xún 称 chèn 2. 学生自由读文。 3 3. 集体朗读，咬字清晰准确，精神饱满。 4. 教师配乐朗读， 学生找出诵读韵文的节奏。 教师引导学生有感 情读文，读出文章韵律。 （三）明意 1. 结合译解，让学生能文白参照，读懂原文。 衣帽鞋袜都要穿戴整齐， 脱下来的衣物也要放在固定位置。 穿衣 重在整齐干净，着装要适合自己的身份，大方得体。 2. 用生动有趣的小故事吸引学生进一步理解、 思考原文。 从子路 的更换儒服中，获得启示。 子路拜师 -- 子路原本是个大老粗， 非常看不起读书人。 子路第一 次拜见孔子，故意穿了一身猎装，帽子上插着山鸡毛，走起路来一摇 三摆；腰上佩着减剑，剑套是用野熊皮做的，自以为很神勇。见到孔 子之后，子路被孔子的气度所折服， 就把帽子上的山鸡