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细胞癌变教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI- 公司内部编号: 细 胞 癌 变 教 学 设 计 一、 教学设计的理论依据和理念： 本节的授课对象是高二年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之 前，学习了细胞完整的生命历程一一“细胞增殖”，“细胞分化”。本节内容 和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。但是学生在理解癌细胞是正常 分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特征及癌变 机理时都存在困难。这要求在教学的过程中能够足够直观的展现生活材料来帮 助学生理解。 二、 教材分析： “细胞的癌变”是人教版必修1之中第三章第三节的内容。这一章的内容安 排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异 常现象一一细胞的癌变。本节内容承接前三节，同时细胞癌变是社会热点，也 是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意 理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本， 全面教育”的教学理念。按照“感知一理解一应用”的认知过程，是学生充分 发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中药充当学习 的组织者和引导者。 三、 教学目标 知识目标：①癌细胞的定义 癌细胞的特征 说出致癌因子的种类有哪些 说出细胞癌变的根本原因 技能目标：通过对资料进行分析对比，对于一般癌症相关性问题的分析能力的 提高、 情感与价值目标：通过本节的学习，在防治癌症，培养健康生活方式的方面起 到积极作用。树立正确的生活方式。 四、 教学的重难点 重点：癌细胞的三大特征，致癌因子 难点：致癌机理 五、 突破重难点的教学策略 六、 教学方法 七、 教学资源 八、教学内容（包括教学过程、教学内容、教师活动、学生活动、目标达成） 教学流 程 教师行为 学生活动 教学意图 导入 【讲述】：同学们好，在上课之前，我 思考生活 建立兴趣 们首先来共同解决一个问 中的问 点，在生 题：谁夺取了我们的生命 题，思考 活中的现 【提问】：在解决这个问题之前，我们 与癌症相 象和本节 来一起看一张照片（奥黛 关的问 知识点中 丽?赫本）。这是谁呢也许 大家都知道，在1994年的时 候，这位美丽的女演员因为 癌症永远的离开了我们。演 艺圈这样的例子并不少见， 赵丽蓉，马华等着名艺术家 都是因为各种各样的癌症而 肉丿1： 了找们.： 题。 建立自然 过渡。  【解答】：那么，我想，我们这个问题 的答案，也许可以暂时定义 为：癌症，夺取了我们的生 命。 【讲述】：也许同学们都会有一些疑 问：什么是癌症癌细胞的待 点是什么如何预防癌症带着 这些问题，我们来一起学习 一下今天的课程：细胞的癌 变。 学习熟 悉癌细 胞的定 义 【讲述】：首先我们来学习一下，究竟 什么是癌细胞要想知道这个 问题的答案呀，我们从四个 问题来入手。 【提问】：癌细胞的本來面貌是什么 作用条件是什么 作用结果是什么 癌细胞的本质是什么 【解答】：与正常细胞相对比，按照癌 细胞发生的顺序逐一解决 以上4个问题。 【讲述】：最后，按照四个问题的答 案，梳理知识，得出癌细胞 的定义 正常细胞 恶性增殖细胞 回复正常 细胞的特 点，与癌 细胞做对 比。得出 定义 通过问 题，将较 多知识点 的癌细胞 定义分 解，从四 个要点来 强化此项 知识。 癌细胞 的特点 【讲述】：在讲述癌细胞的特点之前 呢，首先来看一段小资料。 【演示】：?Hela细胞的资料（来 源，历史） ②Hela细胞与正常细胞生长 时间与分裂次数对比（表 格） 与正常细 胞进行对 比，经过 图片演示 等方法熟 悉癌细胞 特点。 激发学生 兴趣，从 生活现象 入手。  @Hela细胞与正常细胞生命 历程与去路对比（图示） 【提问】：经过以上资料，如果说正常 细胞是有限增殖的，那么 癌细胞呢 【解答】：癌细胞是可以无限增殖的 “不死”细胞 【讲述】：根据癌细胞的定义，请大家 想象癌细胞的形态有何变 化 【演示】：四张细胞图片（神经细胞， 血红细胞，癌细胞1,癌 细胞2） 【提问】：结合我们第一章细胞的学 习，请大家来辨认一下这 些细胞是哪些类型的细胞 呢 感谢同学们的回答，那么大 家觉得正常细胞和癌细胞 相对比，癌细胞是否发生 了形态的变化呢 【解答】：癌细胞是形态发生变化的 “变态细胞” 【讲述】：也许大家都知道，癌症之所 以难治，是因为癌症容易转 移和扩散。 【提问】：癌症为什么容易转移扩散呢 【演示】：山楂与冰糖葫芦的图片 【讲述】：大家觉得，山楂在做成冰糖 葫芦之前和做成冰糖葫芦之 后，哪一个比较粘牙呢（之 后） 其实，我们可以把正常细胞和  癌细胞比作是冰糖葫芦，大家 想一下，其实我们的细胞表面 有一层糖蛋白，可