大作家的小老师.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大作家的小老师 第一课时  一、导入  今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。  过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。  二、老师范读课文  提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？  三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳  1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。  2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。  过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。  四、自由读课文  提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。  五、检查生字认读情况（课件出示生字词）  1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音  ，还要用眼记记它的字形。）  2、同桌互读。  3、小老师领读。  4、开火车读。  5、打乱顺序抽读。  6、打乱顺序齐读。  7、教学多音字教。  8、把词放回句子再读。  这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。  过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。  六、用自己喜欢的方式读课文  过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。  七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词  八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思  过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。  九、分自然段读课文  过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。  十、抽读单个生字  十一、描红（课件出示坐姿图。）  十二、布置作业  1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。  2、  思考课后第五题。  第二课时  一、复习导入  1、听写词语：  2、反馈词语，表扬优秀。  二、探索新知  （一）学习第二部分（情境采访）  1、思考、答问：  （1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？  学生回答，出示句子：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。  （2）你(萧伯纳)称自己是世界有名的大作家，反映了一种怎样的想法？  得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。  （3）你是从课文哪里看出来的？  出示句子，指导朗读他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。  （4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？  ①出示句子出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。  ②讨论回答：  A、出乎意料是什么意思？  B、出于谁的意料之外？  C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？  D、小姑娘有没有惊喜万分？  E、小姑娘话中用了一个请字，这个字你觉得好在什么地方？  F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？  G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上苏联小姑娘？  （5）你听了小姑娘的话后有什么反应？  A、震是什么意思？为之一震究竟是为什么而震？  B、意识是什么意思？  C、意识到了什么？  小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。  （三）抓住感触，明白由来  1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）  2、思考、讨论：  （1）感触是什么意思？深有感触呢？  （2）具体说说萧伯纳究竟有哪些感触？  （3）萧伯纳感触中最后一点这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。  除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）  3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。  三、总结升华