四年级上语文评课13五彩池1人教版3447.docxVIP

四年级上语文评课13五彩池1_人教版_3447 四年级上语文评课13五彩池1_人教版_3447 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课13五彩池1_人教版_3447 四年级上语文评课 -13 五彩池人教版 今天早上，我们听了雷老师的 《五彩池》一课，感受到她那自然大方的教态，激情洋溢的话语， 恰到好处的点拨。 整堂课，雷老师都以饱满的情感调动着学生的情趣，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生。本节课中： 1、雷老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。 学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维 的闸门，迸发出智慧的火花。从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇， 感受到祖国山河的壮丽。 有人说过：一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特。 每位学生的阅读能力， 生活经历，价值趋向，都大相径庭，对文本的理解、反应、处理是多元化的。雷老师始终以读为主，读中感悟，悟中 再读。学生任自己的思维空间加深对文本的理解， 体验作者的情感， 享受文本语言之美。 2、本课时的重点是教学第二、三、四，自然段。雷老师把握住了学段特点， 通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点，这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。 “新课标”指出：学生是学习发展的主体。它提倡在课堂上要建立崭新的师生关系：平等、民主、自由、和谐。雷老师在课中给学生选择自己喜欢的句、段，采用自己喜欢的方式自由读，说心中所想的话语。课堂中气氛和谐，学生轻松自由。学生真正成为学习的主人。老师只是组织者、主持者和促进者。 但是我们最终的目的想让雷老师呈现一堂更为完美的课， 下面是我们的一些小小的建议： 1、雷老师的课上得非常细致、扎实，尤其是前面部分让学生充分地读，反 复地读。在指名读时，叫到的学生比较多，导致后面第三自然段的学习很匆忙。 我们在想，中间的教学节奏是否能紧凑些， 舍弃一些不太必要的操作， 使得整堂 课的教学自然和谐。 第1页/共2页 2、根据年段目 ，可以 累 文中 美 、精彩句段，揣摩文章的叙述 序， 悟基本的表达方法。 老 确 也努力在 做， 指 学生理清叙述的 序。但 文 言的挖掘是不是能再深入些？文章的 美，学生已 感受到了。 是否能从另一方面来 一步学 文章。 比如 言的模仿运用， 学 作者是怎 写五彩池的美， 从事物的各个方面来 行描写。 学 文章的写作 序和方法， 比 句的运用， 渡句的使用等。 ①比如学生字 的 累。 可以 学生拓展 累 的空 ， 学生在划、文本中有关色彩 的同 ， 再由学生 系生活中所 的色彩， 仿 ， 笔 累，从而培养学生感知色彩的能力。 ②安排一个小 笔填 空白。 第二自然段，可 扣 射全文的文眼 “神奇”，抓住文中的省略号， 学生想象作者未尽 的五彩池的神奇形状， 并用文中的句式“有像??，有像??，有像??”，把想象中的种种形状写出来。通 写， 五彩池的千姿百 得以充分展 ， 学生 它的神奇的理解和 也得到 一步的提高和升 。 之，雷老 的 堂 ， 生活 自然流 ，前后 然一体。学生在 松民主的情境中充分展 自我。 堂 我感受到了新 堂的活力，新 堂的色彩。 第2页/共2页