《三位数乘两位数的笔算》教学案例。.docVIP

三位数乘两位数的笔算乘法》教学案例 教学内容：新人教版四年级数学上册 《三位数乘两位数》 （因数中间、末尾没有零的） 教材第 47 页例一和练习八的第 1 题 教学目标： 1、知识目标： 使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌 握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标： 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会 新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔 算方法，培养类比及分析，概括能力。 3、情感目标： 使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日 常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计 算的方法 教学重难点：三位数乘两位数的笔算方法并正确计算 教学具准备：课件、小黑板 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、同学们，我们以前学过两位数乘两位数的笔算，同学 们还记得吗？那谁能计算一道两位数乘两位数的题目呢？ （师板书，如：34 X 12=）请同学们在练习本上独立解决这 道题目。（一生板演） 。刚才这道题目没有难住大家，我们能 不能把它变成三位数乘一位数的呢？谁愿意来试一试？ （如： 134X 2=） 2、交流汇报，说算法。 师：刚才这些题目没有难住大家，所以加大难度，同学们敢挑战吗？两位数乘两位数（ 34X 12=）的这道算式，我 们能不能把它变成三位数乘两位数的呢？谁愿意来试一 试？（如： 134X 12=） 二、探究新知 ㈠、自主探究： 同学们请看， 这道题变成了 134X 12=，你打算怎样解决 这道题呢？ 1 ．估算 学生会尝试口算，较难。然后会想到估算，先让学生估 算出它的结果。 2．生猜测估算结果和准确结果的联系。 刚才有同学估算出了它的结果，我们都知道估算结果和 准确结果是有误差的，请同学们猜想一下：如果我们算出准 确结果，那准确结果和估算结果之间会有怎样的联系呢？ （会很相近，可能大一些也可能小一些）真的像你们猜想的 这样吗？我们一会算出它的准确结果后再来验证一下吧。 3. 笔算 那我们要想知道它的准确结果，可以用什么计算方法 呢？（笔算、列竖式） （1） 独立尝试。 同学们，你能用笔算的方法算出它的准确结果吗？下面 就请同学们在练习本上试着用竖式算一算。 （学生试算，教 师巡视） （2） 交流算法。 想一想你是怎样计算的？把你的计算方法和同桌说一 说吧。（找一名学生在黑板上板演） （3） 汇报算法。 请说说你的算法，让大家分享。 （板演的学生介绍自己 的算法） 1 3 4 X 1 2 2 6 8 1 3 4 4 0 2 （4）订正错题。 你们都是这样做的吗？老师这有一道题不是这样写的， 同学们发现什么了吗？（汇报）请同位之间交换练习本，检 查并订正。 （5）质疑。 通过张志伟同学这么有条理的汇报，你还有什么疑问想 请教一下我们的小老师吗？或者是有什么问题想考考你的 小伙伴？ （6）注意事项。 同学们，在竖式的计算过程中，你有什么要提醒大家的 吗？或者你觉得哪里是特别需要注意的地方？请圈出来，并 说自己的理由。 ㈡、尝试练习： 出示例1 :（课件出示题目） 李叔叔从某城市乘火车去北 京用了 12小时，火车 1小时 行145千米。该城市到北京 有多少千米？ 厂/你打算怎样解决这个 乂 问题？ 1. 生列算式并说意义。 为什么用乘法？ 2. 发现联系。 同学们观察一下这个算式和我们刚才做的算式，你发现 了什么？（都是三位数乘两位数） 3. 独立解决。 同学们根据刚才的方法独立解决完成这道题 4. 简单交流，并用多媒体课件展示解决问题的完整过 145 X 12 = 1740 1 4 5 X 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 ㈢总结算法： 通过刚才同学们的自己探索，已经学会了三位数乘两位 数的笔算。其实它的方法和我们以前学过的两位数乘两位数 笔算的方法是一样的。谁能总结一下三位数乘两位数的笔算 方法呢？ 三、 巩固应用，内化提高 教材47页做一做 四、 回顾整理，反思提升 同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？在计 算时，想提醒同学们什么呢？ 五、 加强巩固，课后作业 教材练习八第一题