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高二上册数学教学计划三篇 高二上册数学教学计划 篇1 　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　1.通过探究学习使学生掌握几何概型的基本特征，明确几何概型与古典概型的区别.　　2.理解并掌握几何概型的概念.　　3.掌握几何概型的概率公式，会进行简单的几何概率计算.　　（二）过程与方法　　1.让学生通过对随机试验的观察分析，提炼它们共同的本质的东西，从而亲历几何概型的建构过程，培养学生观察、类比、联想等逻辑推理能力.　　2.通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，感知用图形解决概率问题的方法.　　（三）情感、态度、价值观　　1.让学生了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以科学的态度评价一些随机现象.　　2.通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力.　　二、教学重点与难点　　教学重点：了解几何概型的基本特点及进行简单的几何概率计算.　　教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区域的“测度”.　　三、教学方法与教学手段　　教学方法：“自主、合作、探究”教学法　　教学手段： 电子白板、实物投影、多媒体课件辅助　　四、教学过程　　五、板书：几何概型的概念：设D是一个可度量的区域(例如线段、平面图形、立体图形等).每个基本事件可以视为从区域D内随机地取一点，区域D内的每一点被取到的机会都一样;随机事件A的发生可以视为恰好取到区域D内的某个指定区域d中的点。　　这时，事件A发生的概率与d的测度(长度、面积、体积等)成正比。　　我们把满足这样条件的概率模型称几何概型.　　板书：几何概型的概率计算公式： 高二上册数学教学计划 篇2 　　一、教材分析。　　1、教材地位、作用。　　本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书数学必修3（A）版》第三章中的第3.2.1节古典概型。它安排在随机事件的概率之后，几何概型之前，学生还未学习排列组合的情况下教学的。　　古典概型是一种特殊的数学模型，也是一种最基本的概率模型，在概率论中占有相当重要的地位，是学习概率必不可少的内容，同时有利于理解概率的概念，有利于计算一些事件的概率，能解释生活中的一些问题。因此本节课的教学重点是理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。　　2、学情分析。　　学生基础一般，但师生之间，学生之间情感融洽，上课互动氛围良好。他们具备一定的观察，类比，分析，归纳能力，但对知识的理解和方法的掌握在一些细节上不完备，反映在解题中就是思维不慎密，过程不完整。　　二、教学目标。　　1、知识与技能目标。　　（1）理解等可能事件的概念及概率计算公式。　　（2）能够准确计算等可能事件的概率。　　2、过程与方法。　　根据本节课的知识特点和学生的认知水平，教学中采用探究式和启发式教学法，通过生活中常见的实际问题引入课题，层层设问，经过思考交流、概括归纳，得到等可能性事件的概念及其概率公式，使学生对问题的理解从感性认识上升到理性认识。　　3、情感态度与价值观。　　概率问题与实际生活联系紧密，学生通过概率知识的学习，可以更好的理解随机现象的本质，掌握随机现象的规律，科学地分析、解释生活中的一些现象，初步形成实事求是的科学态度和锲而不舍的求学精神。　　三、重点、难点。　　1、重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。　　2、难点：如何判断一个试验是否是古典概型，分清在一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。　　四、教学过程。　　1、创设情境，提出问题。　　师：在考试中遇到不会做的选择题同学们会怎么办？在你不会做的前提下，蒙对单选题容易还是蒙对不定项选择题容易？这是为什么？　　通过这个同学们经常会遇到的问题，引导学生合作探索新知识，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教育观点，也符合学生的认知规律。随着新问题的提出，激发了学生的求知欲望，使课堂的有效思维增加。　　2、抽象思维。形成概念、　　师：考察试验一“抛掷一枚质地均匀的骰子”，有几种不同的结果，结果分别有哪些？　　生：在试验中随机事件有六个，即“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”。　　师：我们把上述试验中的随机事件称为基本事件，它是试验的每一个可能结果。　　师：考察试验二“抛掷一枚质地均匀的硬币”有哪些基本事件？　　生：在试验中基本事件有两个，即“正面朝上”和“反面朝上”。　　师：那基本事件有什么特点呢？　　问题：　　（1）在“抛掷一枚质地均匀的骰子”试验中，会同时出现“1点”和“2点”这两个基本事件吗？　　（2）事件“出现偶数点”包含了哪几个基本事件？　　由如上问