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指导数学建模竞赛的一些认识与思考 吴根师 每当９月初悬挂出宣传大学生数学建模竞赛的条幅， 总有学生， 尤其是新生对数学建模产生好奇和疑问： 数学建模是干什 么？如何竞赛？数学建模对我们来说并不陌生，它类似于初中、高中数学中的应用题，大学阶段单列成了一门学科。生活中， 到处可见数学建模的影子。比如去市场买东西，就会考虑买多少，怎样买划算；假期去旅游，如果要去许多地方，又有多条路 线，多种交通工具，如何安排行程最节省路费。这些就是数学建模中最优解问题。数学建模对解决实际问题是很有帮助的，上 升到理论来说就是找到一个模型能让我们直观的算出这些问题的最优化值问题。 我院自 2006 年组队参加全国大学生数学建模竞赛， 由基础部承办。共获得 22 个奖，其中国家二等奖１项， 山西赛区一等 奖５项，二等奖８项，三等奖８项。 一、数学建模的起源 1985 年，在美国科学基金会的资助下，创办了一个名为“数学建模竞赛” （Mathematical Contest in Modeling 简称 MCM ） 一年一度的大学水平的竞赛，竞赛以三名学生组成一个队，赛前有指导教师培训。 MCM 的宗旨是鼓励大学生运用所学的数学 以及其他各方面的知识去参与解决实际问题的全过程， 以促进应用型人才的培养。 美国的这项赛事也欢迎其他国家的大学生组 队参加，而实际上异国参赛队不断增加，使其已然成为国际性的赛事。 1989 年我国大学生（北京大学、清华大学、北京理工大学共 4 个队）开始参加美国的竞赛。经过两三年的参与，大家认 为竞赛是推动数学建模教学在高校迅速发展的好方法， 1992 年由中国工业与应用数学学会数学建模专业委员会组织举办了我 国 10 城市的大学生数学建模联赛。 教育部领导及时发现、并扶植、培育了这一新生事物， 决定从 1994 年起由教育部高教司和 中国工业与应用数学学会共同举办全国大学生数学建模竞赛， 成为国家教育部组织的全国大学生四项学科竞赛之一。 目前它已 发展成全国高校规模最大的基础性学科竞赛。 二、数学建模及其竞赛过程 模型是为了一定目的，对客观事物的一部分进行简缩、 抽象、提炼出来的原型的替代物， 集中反映了原型中人们需要的那 一部分特征。 数学模型是对实际问题的一种抽象，基于数学理论和方法，用数学符号、数学关系式、数学命题、图形图表等来刻画客观 事物的本质属性与其内在联系。简单地讲就是现实原型的各种因素数量关系的一种数学结构。 数学建模是指建立数学模型的全过程，也就是对实际问题进行分析，通过抽象和简化，加以提炼，确定变量和参数，应用 某些“规律”建立起变量、参数间的确定的数学模型，将实际问题翻译为数学问题，再对数学模型求解，并验证所得结论是否 符合实际， 这样的多次循环执行和不断深化完善的过程。 数学建模的本质是一种数学的思考方法， 是用数学解决实际问题的有 效途径。 竞赛于每年 9 月份第二个星期五上午 8 时至下一周星期一上午 8 时（共 3 天， 72 小时）举行，面向全国大专院校的学生， 不分专业（但竞赛分甲、乙两组，甲组竞赛所有大学生均可参加，乙组竞赛只有大专生（包括高职、高专生）学生可以参加） ， 以通讯形式进行（题目在比赛期间从有关网站上下载） 。 比赛完全是开放的，三名学生组成一队，团结合作，可以自由地收集资料、调查研究，使用计算机、互联网和任何软件， 但不得与团队以外的任何人讨论。 要求就选定的赛题每个队在连续三天的时间里完成一篇包括问题阐述、 合理的假设、 模型的 分析、建立、求解、检验、结果分析模型优缺点的讨论及改进推广等方面的论文。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、 结果的正确性、文字表述的清晰程度为主要标准。 竞赛试题体现了综合性、实用性、创新性、即时性，涉及工业、农业、工程设计与制造、交通运输、经济管理、生物医学 和社会事业等多个不同的领域。题目的综合性、 实用性在不断地增强，使得问题的解决难度在增加， 特别是开放性和即时性也 在增强。 三