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如果对您有帮助！感谢评论与分享 聋校运用计算机辅助教学的几点思考 导读 ：本文聋校运用计算机辅助教学的几点思考 ，仅供参考，如果觉 得很不错，欢迎点评和分享。 景德镇市特殊教育学校张 峰 [ 内容提要 ] 随着计算机技术的广泛应用， 计算机辅助教学作为一种现代教学 信息技术， 正逐步融入到聋校的课堂教学中去。 这一现代信息技术为 课堂教学提供了一个全方位、 多变化的立体式教学环境， 解决了传统 教学手段不易解决和不能解决的诸多问题， 取得了传统教学无法取得 的教学效果。 [关键词 ] 聋校计算机辅助教学多媒体 近几年来，计算机辅助教学以其科学性、 交互性、智能性等特点， 逐渐成为一种新兴的教学手段， 并为许多教师所采用。 作为聋校教师， 如果在运用多媒体教学手段时， 能够考虑到聋生的特殊性， 做到扬长 避短，则能大大提高教学效果。 一、计算机辅助教学，要注意聋生的生理特点 聋生由于听力障碍，需要靠视觉等感官的补偿来认识周围世界、 感知事物， 其思维发展相应地受到限制， 尤其是对比较抽象而又未感 知过的事物，光凭教师口头讲解，聋生很难理解。在许多教学内容的 如果对您有帮助！感谢评论与分享 讲授中，由于受时空限制，拿不出具体的实物和看得见摸得着的事例， 教学进度也很难和教材内容所展现的时间、 季节等特定条件同步。 在 这种情况下，充分利用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情 境，可以打破时空的限制， 把教材中涉及的事件、情景和过程形象地 搬到课堂上， 为聋生提供十分丰富而又合乎实际的感性材料， 直观形 象地将客观事物的本质和内在联系直接诉诸给聋生的感官， 能引导聋 生把感性认识上升到理性认识。 但同时我们也应注意到聋生的自控能 力较差，在计算机辅助教学中应避免一味地追求形式的多样化， 追求 多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、 图像、动画、影像等都一股脑儿地展现出来，这样不但达不到预期的 效果，还会对学生的学习产生负面影响， 结果导致有的学生只顾看动 画而忽视了动画所要表现的实质内容， 有的学生甚至沉浸于动画之中 而忘了学习内容。 曾经听过一位老师的多媒体公开课， 界面上不单有 诸如“向前”、 “向后”、“内容简介”、 “讲解”、“演示”、 “结 论”等按钮， 而且还在清洁的界面上刻意增加了一溪潺潺的山泉。 当 前进一页时，泉水消失，代之以一个小鸟翩翩起舞的动画；再前进一 步，又是“绿茵鲜花，蝴蝶纷飞”……且不说教学内容如何，仅仅这 些“点缀”也让学生眼花缭乱， 干扰了学生的注意力， 影响了教学效 果。 二、计算机辅助教学，要照顾聋生的思维进程 在课堂教学中， 一位好的老师善于驾驭学生的思维， 随时调控自 己的教学速度，以照顾学生的思维进程。在多媒体教学中，电脑无法 如果对您有帮助！感谢评论与分享 感知聋生的思维进程，同时，教师忙于操作计算机，注意力偏离聋生 的思维，加上聋生受已有知识水平的限制， 常常导致