北师大版数学三年级上册 共同的休息日教案.docVIP

共同的休息日 一、教学内容 北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第78页。 二、教学目标 1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 2.通过观察比较，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系，同时进一步提高学生观察和发现的能力。 三、教学重难点 重点：探索并掌握“共同的休息日”这类问题的解决办法，初步感受集合的思想。 难点：通过观察、比较，寻找“共同的休息日”中的各种规律。 四、教学准备 多媒体课件、板贴 五、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1.同学们，如果你和爸爸妈妈要一起出门看望亲戚朋友，你们家会选择什么时候去看望谁呢？ 生1：周六去看望奶奶。（你真是个孝顺的孩子） 生2：周日去表弟家。（看来你很喜欢你的弟弟） 2.但是奇思，最近他们家碰上了一个难题。 奇思家想在9月份，利用他和他的爸爸、妈妈共同的休息日（板书：共同的休息日），全家一起回老家看望外婆，可是他的爸爸和妈妈的工作比较特殊，下面，我们来了解一下奇思一家的具体情况。 （二）主动探索，解决问题 （生齐读）奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。 1.理解情境中的数学信息 （1）每工作3天后休息1天，谁来说一说你是怎么理解的？ 生1：工作3天后休息1天。 生2：4天里有3天工作1天休息。（4天为一个周期） （2）每工作1天后休息1天，你又是怎么理解的？ 生1：工作1天后休息1天。 生2：2天里有1天工作1天休息。（2天为一个周期） 2.学习运用做标记、集合圈的方法 （1）老师请出了９月份的日历，来帮助我们解决问题。（出示日历） （2）9月1日大家都开始工作学习了，请你在日历上用△标出父亲的休息日（学习单）。（提醒学生标在日期的左边） （3）请你将父亲的休息日记录在对应的圆圈中，并说一说你发现了什么？ （学生汇报，板演） 生：父亲休息日的日期数都是4的倍数（每次都增加4）。（引：它们都和什么数有关？） 师：你知道这是为什么吗？ 生：父亲4天里有3天工作1天休息，是以4天为一个周期。 （4）请你在这个日历上用○标出母亲的休息日（学习单），并将其记录在对应的圆圈中。（提醒学生标在日期的右边） （学生汇报，板演） 师：你又有什么发现？为什么呢？ 生：母亲休息日的日期数都是2的倍数（每次都增加2）。因为母亲2天里有1天工作1天休息，是以2天为一个周期。 （5）请你找出父母共同的休息日，并将其记录在对应的圆圈中。 （学生汇报，板演） （6）我们把找到的共同的休息日记录在圆圈中，在数学中我们把这种用来记录的圆圈叫做“集合圈”。（板书：集合圈） （7）观察这三个集合圈，你有什么发现？ 生：第一个圆圈里记录的日期数和第三个圆圈里记录的是一样的。 为什么会这样呢？（小组讨论） 生：因为父亲的休息日一定也是母亲的休息日。 3.合作探究，找出共同的休息日 （1）奇思是周六、周日休息，请你再用√标出奇思的休息日，找到父子共同的休息日、母子共同的休息日和全家共同的休息日，并记录在对应的集合圈中。（提醒学生标在日期上） （学生汇报，板演） （2）你如何找到全家共同的休息日的？ 生：找有△○√3个符号都有的日期。 你还有更快的方法吗？ 生：先看奇思的休息日，然后从第一列、第七列中找有△和○的。 （3）谁能说一说用集合圈的形式表示共同的休息日有什么好处？ 生：清楚、直观。（板书） （三）变式训练，理解应用 1.老师把题目中的信息改一改，请你找出他们共同的休息日。 奇思的父亲是火车司机，每4天休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每2天休息1天。奇思是周六、周日休息。（一般来说是先工作再休息的） （1）理解信息：父亲前3天工作，第4天休息，母亲第1天工作，第2天工作。 （2）日历上做标记（课件出示） （3）发现：虽然信息改过，但是题意和前面是一样的。 2.老师再把信息改一改，请你找出他们共同的休息日。（学案） 奇思的父亲是火车司机，每3天休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每2天休息1天。奇思是周六、周日休息。 （1）用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，用√标出奇思的休息日。 （2）完成集合圈的填写。 父母共同的休息日母亲的休息日父亲的休息日 父母共同的休息日 母亲的休息日 父亲的休息日 全家共同的休息日母子共同的休息日父子共同的休息日 全家共同的休息日 母子共同的休息日 父子共同的休息日 （四）巩固练习，拓展延伸 1.小红、小花和小东三个人学美术，小红每2天去一次，小花每3天去一次，小东每4天去一次。6月1日这天三个人都去上课了。 6月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8