《循环结构程序设计》教案.pdfVIP

《循环结构程序设计》的教学设计 涞源职教中心 高海龙 【教材分析】本节《循环结构程序设计》是职业学校电子类教材数据库应用技术 FOXBASE+第七章第五节内容。本节课是数据库结构程序设计的一个重点；也是综合运用 三种基本结构程序设计的一个难点；更是学生逻辑思维能力、创造能力、综合能力的一 个重要体现。 【学情分析】我授课的班级 1105班为计算机专业毕业班学生，数据库是他们对口 升学专业考试科目之一， 另外本课程对于学生毕业后能独立适应工作需要将起到很重要 的奠定基础作用。因此该门课程的设立对他们尤其重要。这个班学生的整体素质很好， 而且都是有升学愿望的，所以在教学中我注重教师演示讲解、学生实际动手操作，并给 学生自我展示的机会，让他们自己解题，自己讲题，既锻炼了学生解决问题、创新解题 的能力，培养了学生学习的兴趣，还使其能克服胆怯心理，提高语言表达能力，真正做 到了教学相结合，以达到预期效果。 在信息技术能力方面：高三年级的学生已经历了三年的计算机知识的学习，都具备 了熟练操作和使用 Windows、Dos操作系统及数据库软件的能力。在计算机知识方面： 高三学生已经学完了 Foxbase+语言这门课程，已经具备了利用三种基本结构进行结构化 程序设计的能力。 【设计思路】因为本节课既是一节计算机语言复习总结课又是一节改革教学组织形 式的创新课，所以更应该为学生营造一个和谐、轻松又丰富多彩的学习氛围，因此在整 个学习过程中都以利用一个制作美观、新颖的 Flash 课件作为主线，一步步地来完成学 生对知识点的总结、巩固、创新的过程。首先教师引导学生观看事先准备好的课件，观 看非常精美、有趣的总界面，然后再引导学生通过一个个地进入在总界面上的前提测评、 目标深化、互动课堂、课堂小结、课后作业几个链接来完成本节课的学习任务。其中目 标实施部分主要采用任务驱动式教学法、启发式教学法、多媒体网络式授课法等多种教 学法相结合，培养学生自主学习、自我归纳的能力；互动课堂部分主要采用“小先生教 学法”，让“小先生”自己研究问题—解决问题—阐述问题，实质是让学生作学习的主 人，这种 “自主学习，自主讲评”改变了以往的传统教学模式， 充分体现新课改的精神， 即以“学生为主体” 、“教师是学生学习的促进者”。 【教学目标】知识目标： ①复习单循环结构、多重循环结构的命令格式及功能；② 利用循环结构命令语句进行结构化程序设计； 能力目标： ①培养学生对所学知识的总结 概括能力；②培养学生的研究性学习能力； ③培养学生的逻辑思维能力和上机操作能力。 情感目标： ①培养学生主动学习、温故知新、归纳总结的意识；②培养学生的创新意识 和团结协作精神；③培养学生勇于自我展示，树立自信心的意识。 【教学重点】（及解决措施 ）让学生能够熟练地掌握、灵活地运用循环结构进行结 构化程序设计，并且培养学生的创新能力。为了突破本次课的重点本次教学活动中充分 利用多媒体手段为学生创造一个轻松、活泼的情境，来激发学生学习的兴趣，创造一个 和谐交流、动手实践的氛围。既使学生自主获得了知识，又培养了他们的创造性思维。 【教学难点】（及解决措施）能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起， 并且充分发挥自己的创造力，利用三种基本结构进行编程。为了突破本次课的难点本节 课主要采取“小先生教学法” 。即让学生走上讲台 , 充当教师的角色 , 进行一些平日只有 教师主导下完成的教学目标和任务。让学生由后台走到前台，让小先生自己研究问题— 1 解决问题—阐述问题， 实质是让学生作学习的主人， 真正体现了 “学生为主体”的教育、 教学原则。既通过教师指导来抓住教学的难点，又给予学生创造性思维发展的天地。 【教学准备】Flash 课件资源、 Foxbase+软件资源、习题资源。 【教学策略】在整合教学活动中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、 引导者和合作者。师生是一种友好平等的关系，本节课主要采取教师指导与学生自主学 习相结合的方式。注重多媒体技术的应用。为