《我自信、我能行》教学设计.pdfVIP

创设情境 体验感悟 指导行为 ——《我自信、我能行》教学设计 一：学生情况分析： 1、初一学生是处于 12— 14 岁的青少年，在其人生的发展过程中，也是儿童走向青春期的时期，青春 是活泼好动的，与小学生活相比，初中生生活范围逐渐扩展，其生活也更加丰富多彩。 2 、进入初中阶段的学生，正处于长身体，长知识的重要时期，初中学生自我意识增强，有成人感， 一方面希望自己能成才为社会作贡献，但又由于自身知识、阅历等方面的原因，往往缺乏自信。特别是在 激烈的学习竞争中，时常与家长、老师的期望有距离，因而常常看不到自己的长处，对自己产生怀疑，而 他们又大多是独生子女，耐挫力不强，不能正确的对待挫折而产生自卑感，因此增强自信特别重要。 3 、初中生抽象思维有所发展，但更多的却以形象思维为主，在认识上，也以感性认识为主，缺乏理 性认识和理论基础。 二：教材分析： 1、教材逻辑分析 《我自信我能行》是在“正确地认识和评价自己”的基础上提出来的。 “正确地认识和评价自己”引 导学生了解正确认识自己的重要性，并为学生正确认识和评价自己提供了可以借鉴的科学方法。正确认识 和评价自己是一个非常复杂的问题，但其核心问题是充分相信自己， ，不断超越自己。 “我自信我能行”通 过创设情境，让学生感悟自信的重要性，进而指导学生如何树立自信，不断超越自己，不断走向成功。 2 、教学目标和要求 （1）情感 态度 价值观： 确立切实可行的人生目标，用自信激励自己不断进取，在成功中增强自信，养成自信的人生态度，做 一个积极向上、自尊自信的人。 （2 ）：知识与能力： 能看到自己的进步，发现自己的长处 培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。 通过教学和活动，使学生能把课堂上学到的知识、方法运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与 实际相结合的能力。 三、教学重点和难点 掌握树立和增强自信的基本方法，特别是把握自己的长处、超越自卑。 本节课的教学有 “知 ”的问题，更重要的是 “行 ”的问题。不能仅仅是让学生简单地理解自信、自卑的含 义，空洞地谈论自信的作用和自卑的危害。更重要的是学生能用自己的实际行动不断地挖掘自身的潜能， 发挥自己的长处、超越自卑，体验成功，树立自信，指导行为。 四、教学方法设计： 1、讨论教学法、 ：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结 论，体现学生的主体作用和教师的主导作用， 激发学生的学习兴趣。 2 、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过 学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。 3 、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。 4 、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程设计： 教学 教学过程 设计意图 环节 课前 播放《相信自己》 创设良好的课堂氛围。 铺垫 为教学作好铺垫 导入 提问：你想成功吗？ 以学生最希望的 新课 生： “成功”为切入口， 激 师析：我们每个人都想成功。但怎样才能成功呢？当然我们都知道，成功 发学生的学习兴趣和 需要许多条件，而这些条件对每个人又都是不一样的，但其中一个必可少 求知