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小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文 小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文 小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文 小学语文教材把阅读课文分为三种种类课文。 即：精读课文和略读课文。这是从语文阅读方法上对课文进行区分的。一、对于精读课的教课。 “精读课文” 是在老师指导下进行阅读理解， 让学生领会课文的主要内容，获悉文本传达的信息。教课策略上是以教师为主导，学生为主体，教法上落实一个“教”字，重视激发学生阅读兴趣，培育学生阅读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。 详细落实到课文中，我们该先思虑学生“学什么” “怎么学”，再确立“教什么”“怎么教” 呢我们的做法就是找准每篇 “精读课文” 的“精读点”，以此为抓手，指引学生进行习得阅读方法，养成阅读习惯，提升阅读能力。 1．整体感知，确立精读点。 初读自读课文， 整体感知课文内容， 既是一种重要的语文基本功的训练，又是把准文章精读点的重要环节。学生初读课文扫清“拦路虎”（即生字新词），初步掌握文章的主要内容后，要指引学生依据《课标》学段、单元及课文的要乞降特色来确立精读点，把准精读点，防止“眉毛胡须一把抓” “各样项目一齐上”的场面。 2．要点感悟，打破精读点。 ①紧扣要点词， 教活一课。很多精读课文，经常有“牵一发而动浑身” 的要点词。这些要点词语， 或许揭露了文章的中心；或许点了然文章 的感情；或许归纳了文章的内容；或许示意了文章的思路。教课方案 时找准一篇课文的要点词， 就能够紧扣这个要点词来要点感悟， 教活 整篇课文。如《北京的色彩》可紧扣“壮丽而灿烂”作者从哪些地方 写北京壮丽而灿烂的色彩（品析要点句子，梳理察看次序：第一把我 征服的，是北京的树叶。从机场进入市里 --------遨游天坛 ------登香山 ---------登攀长城，遨游故宫（建筑） ，领会思想感情），你的脑筋中还 涌现出哪些壮丽而灿烂的色彩”来设计； 《我的百草园》精读点：联合课后题 1、谈谈百草园带给我哪些快乐抓精读点： “乐”（不用说 ------- 也不用说 --------单说 --------）捕鸟的动作 理清察看次序：先归纳（不用说 ------）-也不用说 -，后详细（单说 --------捕鸟）《歌词两首》中 《我 的中国心》紧扣“中国心” ，哪些诗句表现了作者的“中国心”这些诗句表现了作者什么样的感情你能读出作者对祖国的深深热爱之情吗《将相和》可紧扣“和”来设计。 ②抓住要点句，串连整篇。 有些精读文章的作者，经常在文中精心安 排了要点句，或揭露题旨；或点明中心；或归纳内容；或抒发感情。 抓住这些要点句，就纲要挈领，以一句串连全篇。如《鸟的天堂》课 堂上需指导的点：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！第一个“鸟的 天堂”指的是什么找出描绘大榕树的有关段落（领会静态之美） ；第 二天，作者看到了群鸟欢跃的情景，领会这儿确实是鸟的天堂。 《把 耳朵叫醒》中的要点句子：把耳朵叫醒，注意聆听世界。相信总有一 种声音是属于成功的。 ③精导要点段，拨通全文。 《“妙极了”与“糟透了” 》中母亲的宽容和父亲的严苛表现的都是“爱” 。这两种截然相反的爱的表达方式让我们思虑应如何正确对待赞誉与责备。它的结尾段： “妙极了”，“糟 透了”，这仿佛完整对峙又相辅相成的话语，向来陪伴着我在人生的道路上跋涉。他们就像两股方向相反的风， 我将全力以赴在这两股强风中驾稳我的船帆。我们只需环绕这句话，就能拨通全文。 有些精读课文的段落呈并列式构造， 段落之间无轻重之分， 可抓住有 代表性的段落精心指导，其他各段则需略加指点即可弄通。如《神仙 掌》一课也是从根、叶，果实，茎片等方面介绍神仙掌拥有坚强生命 力的，可抓住一段要点讲， 不用均分秋景逐段串讲串句，而要精导一 段，拨通全文。 ④打破出色点，贯通融会。有些精读课文，没有显然的要点词、句、 段，但都有其出色的一点。抓住出色点打破，并形成训练层次，能够 通盘皆活。 29、《古文两篇》教课策略： 1、激发兴趣。由于首次接触 文言文，应当让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠长的历史， 精湛广博的民族文化， 有传统的民族美德， 有浩如烟海的文化艺术瑰 宝，古代的好多东西都是以文言文的形式记录下来的， 学习一点文言 文，能够提升自己的语文修养。 2、学习文言文的一般方法：先读， 多读几遍，把课文读正确，读通畅，再比较讲解，试着解读。 3、学习过程指导要精美（教方法） 现代教育心理学研究指出， “学生的学习过程不单是一个接受知识的 过程，并且也是一个发现问题、剖析问题、解决问题的过程。 ”固然，学习归根究竟是学生自己的内部活动。 所以在教课中， 教师不可以视学生为盛装知识的容器，使其丧失个性，而应精美地“授之以渔” ，指引学生学会“织网”“打鱼”的方法，学生能够贯通融会