学会调控情绪教学反思.docVIP

学会调控情绪的授课反思 学会调控情绪的授课反思 PAGE / NUMPAGES 学会调控情绪的授课反思 学会调控情绪的授课反思 《学会调控情绪》是自己结合本校高一学生实质设计的一节课，课后，我结合新课程的授课理念对这节课进行了反思，《学会调控情绪》的授课反思。这堂课既有一幕幕令人回味的课堂片段，实现了知识与能力，过程与方法，感情、态度与价值观三维授课目的的浸透和整合，但也存在一些缺憾与不足。 一、成功之处 我在新课程教材观的指引下，能够灵便的运用和办理教材，由“教教材” 转变为“用教材教”。我在设计《学会调控情绪》 一课的授课过程时， 依照授课目的、 教材与学生的实质， 我把“调控情绪的方法、喜怒哀乐不忘关心他人”确定为本课的重点和难 点，对教材内容的先后序次进行了英勇的重新整合，将“情绪是能够调适的”这一内容安排在“调控情绪的方法”此后，在课堂上大多数学生在介绍调控情绪的方法时都提到“情绪与个人的态度相关”，这时我依照学生提出的问题灵便地进行顺势归纳，知识点的生成水到渠成，并且突显了这节课的重点、难点。除此之外，我对教材进行了生活化的办理，将教材内容与学生现实生活 相联系。在备课时我重视考虑以下几个问题 : ①学生在相关本节课 的知识点方面已经积累了哪些生活经验 ; ②现实生活中哪些经验能够作为本次授课的铺垫 ; ③让学生从事哪些实践活动能够加强对知识的掌握。为认识决好这些问题，课前我检查收集了学生在 学习生活中遭到的烦恼以及当时的情绪表现，在课堂上组织学生运用调控情绪的方法来解决这些实责问题，学生兴致盎然，学习的参加性很高，将这节课推向高潮，给我带来意想不到的惊喜和动人，从中我领悟到，一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通，学生就有会感觉到学习书本知识的意义和作用，意识到自己的学习责任和价值，从而提升学习的动机和兴趣。在今后的授课中我要更加关注学生的生活、学习经验，更多地创立一些现实生活的情境来启示指引学生，吸引学生关注身边的人，关心身边的 事，使课堂成为理论知识生活化、 生活经验提升为理论化的课堂。 二、缺憾之处和改进设想。 新课程拥有动向生成性，有些问题是能够预设的，有些倒是不能预设的、只幸亏课堂上动向生成。这节课有两处课堂授课环节与我最初的设想不同样，其一，我想由学生经过协作谈论来完成“情绪表格”，但当时所有学生都在独立思虑，课堂并没有出现我所希望的较为热忱的谈论场面，而我却一再提示学生要睁开谈论、交流建议，课后仔细想想，个人学习仍有着合作学习不能取代的独特意位和作用，在课堂上应当恩赐学生充分的独立思虑的机遇，在此基础上再相互交流建议，这样学生解析问题就会更全面、更深入 ; 其二，这节课最后的授课环节就是由学生运用调控情绪的方法来解决实质生活中的烦恼情绪，我曾设想学生应当都会用书真相关知识来解答问题，但是在课堂上，学生就像是一个巨大的资源库，他们自己创立性智慧的释放，迸发出了好多课本之外的幽默幽默的“奇思妙想”，这是我没有预料到的，在当时我 并未对学生提出的建议、 方法恩赐相应的谈论。 课后我仔细考虑，假如在课堂上能把学生的这些“闪亮的点子”与课文知识结合起 来，合适谈论，归纳小结一下，恩赐相应的必定、赏识和激励，可能会加深学生对知识的理解和灵便运用。当生成的课程资源不能够与预设的结果一致时，教师应当以自己的教育机智灵便、及时的调整授课环节，让生成的资源为授课目的服务。在今后的授课中我要加强这方面的实践锻炼。 其他，我认为对于这节课的难点解析还稍欠深入，假如在讲完不良情绪以致的结果此后，再启示、指引学生学会在合适的场合用合理的方式表达情绪，“喜怒哀乐，不忘关心他人”，这样安排，知识点之间的连结会显得很自然，从学生的认知规律上更简单接受，授课收效可能会更好一些。