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影响学校发展的要素 影响学校发展的要素 PAGE / NUMPAGES 影响学校发展的要素 一个好校长就是一所好学校应当将健全人格的培育作为其根本一所好的学 校,仅有优美的校园环境与先进的授课生活设施是远远不够的 ,拥有一支优秀的教师队伍 ,才是学校实现可连续发展的核心要素一所好的学校 ,人是管理中的核心要 素,谋事在人 ,1 好学校的五大核心要素经过检查发现，教师优秀的业务素质、学校优秀的物质环境和先进的授课设施、人本化的学校管理模式、积极的校风、学风及好的校长是广大被检查者认同的好学校的核心要素。 这也正是当前新课程推进过程中所碰到的重要问题。 这几个要素对学校产生的正面影响以及所存在的问题日益碰到校长、教师、中层干部、家长和学生的重视。 依照检查数据统计，教师优秀的业务素质是校长、教师、中层干部和学生 家长、学生都认同的首要核心要素，位居各要素之首，认同率为 66%。 其中，校长对这一要素的认同高达 100%，学校中层干部的认同率达 78%，学生家长的认同率为 64%，学生的认同率达 67%，教师对这一要素的认同达64%。 优秀的物质环境和先进的授课设施是被检查样本认同的第二大概素，达62%。 对这一要素的认同存有显然的差异，教师、学生、家长的认同率都在 50% 左右，而校长和中层干部的认同率较低，校长不足 10%，中层干部仅为 20%。 人本管理是被检查样本认同的第三大概素，达 51%。 教师对这一要素的认同率最高，为 54%；校长和中层干部的认同没有很大的差异，均在 40%左右；而家长和学生对此的认同却不足 10%。 好的校风、学风是被检查样本关注的第四大概素，达 44%。 家长对这一要素的认同率最高，为 68%，是家长认同的第一大核心要素。 好校长是样本整体认同的第五大概素，为 41%，但对这一要素的认同有较大差异。 1 / 7 校长的认同率最高为 88%，在校长样本中为第二大概素。 中层干部的认同为 40%，家长的认同率为 43%，教师的认同率为 51%，学生的认同率仅为 38%。 不同样样级学校认同有差异我们发现，各级学校检查样本整体对教师优秀的业务素质、校风的认同没有很大差异。 对 “教师的业务素质 ”，小学认同率为 52%，初中为 65%，高中为 73%；对“校风、学风 ”，小学认同率为 38%，初中为 44%，高中为 52%。 但对 “物质环境与授课设施 ”和“升学率 ”、“校长 ”，及 “人本化管理 ”的认同却存在显然差异。 对于 “物质环境与授课设施 ”，小学认同率为 69%，初中为 52%，高中仅为48%；对 “升学率 ”，小学为 0.08%，初中为 33%，而高中高达 55%；对 “校长 ”的认同，小学仅为 27%，初中为 39%，高中则为 67%；对 “人本化管理 ”的认同，小学为 58%，初中为52%，高中为 37%。 从纵素来看，小学检查样本整体对物质环境和授课设施、人本管理和教师 业务素质的认同最高，分别为 69%、58%和 52%；初中检查样本整体对物质环境 和授课设施、人本管理和教师业务素质的认同分别为 52%、52%和 65%，同时对 校长、升学率、和校风也表现出较高的认同，分别为 39%、33%和 44%；高中调 查样本整体对教师业务素质、校长、升学率和校风、物质环境和授课设施表现出极高的认同。 不同样种类学校不同样人群认同差异显然第一是重点校和非重点校订上述各要素的认同拥有显然差异。 重点校订 “教师业务素质 ”的认同为 62%，非重点校为 89%；对 “校风 ”的认同，重点校为 43%，非重点校为 20%；对 “物质环境与授课设施 ”的认同，重点校为 56%，非重点校为 100%；对 “升学率 ”的认同，重点校为 21%，非重点校为77%；对 “校长 ”的认同，重点校为 38%，非重点校为 60%；对 “人本管理 ”的认同，重点校为 54%，非重点校为 31%。 2 / 7 其次，是在不同样人群中，校长和中层干部对学校核心要素的认同有很大的一致性，除了上述要素外，他们对好的学校领导班子也表现出较高的认同，校长为 65%，中层干部为 52%，在他们的认同中分别位列第三和第二大概素；而家长则对升学率有较高的认同，与优秀的教师素质的认同周边，是他们认同的重要核心要素。 同时，统计数据表示，校长、中层干部和学生家长、学生、教师对教育科研的关注极为不够，仅为 0.5%，为最低水平。 谈论和建议 1 核心要素的增强和建设优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点。 经过研究发现，教师优秀的业务素质是广大被检查者认同的好学校的首要要素。 潍坊市的教育工作拥有很强的竞争力，其中拥有高素质的教师队伍是学校发展的有力支撑点，是促进学校发展的不可以忽视的第一要素。 教师作为课程与授课推行的一个重要组织