高中数学虚拟实验探究式教学模式.docVIP

PAGE 95 高中数学虚拟实验探究式教学模式 【摘要】 突破传统课堂教学模式，将现代信息技术与MM教育方式加以整合，信息技术作为教师教辅工具、情感激励工具和学生认知工具，构筑数字化学习资源，实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习、有意义学习和合作学习，构建适应素质教育的、以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于现代信息技术的高中数学虚拟实验探究式教学模式：“创设情境——确定主题——虚拟实验——提出猜想——验证猜想——成果交流”，以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。 【关键词】信息技术，MM教育方式，课程整合，虚拟实验探究式 Mathematics Fictitious Experiment Probing into Type Teaching Mode of High School [Content summary ]Break through the traditional classroom instruction mode, combine the modern information technology and MM educational way, Information technology teach and complement as teacher tool, emotion encourage tool and student cognitive tool, Construct digital chemistry practise resource, realize change to study way, from person who accept study and change into and probe into and study, not meaningful to learn and cooperate in and learn independently really passively, Structure and meet quality-oriented education, Rely mainly on student, take teacher as the leading factor , probe into the mathematics fictitious experiment probing into type teaching mode of high school based on modern information technology of the thread independently with students: Found the situation --Fix themes --Fictitious experiment --Propose guessing --Prove that guesses --The achievement is exchanged, in order to train students mathematics innovative consciousness, initiative spirit, innovation ability and ability to solve practical problem better. [Keyword ] Information technology, MM educational way, The course is combined, Fictitious experiment probing into type 著名的数学教育家G·波利亚认为，数学有两个侧面，它是欧几里得式的严谨科学、系统演绎科学；但在创造过程中的数学，却是一门实验性的归纳科学，其创造过程和其它知识一样，在证明一个定理之前，你得先猜其内容，再猜其证明思路。得先把观测结果加以综合、类比，你得一次次地尝试。数学家的创造性工作成果是论证推理，即证明，但这证明是通过合情推理，通过猜想发现的。为此，他提出数学教学（及相应的数学学习）三原则： 促使学生主动学习的原则：学习任何东西的最佳途径是靠自己去发现，教师只应起助产士的作用。 最佳动机原则：教学中，教师应尽量促使学生产生最佳动机（即学生对所学材料感到有趣，并在学习活动中找到乐趣）。如引导学生在解题前猜测结果，说明内容的重大，奇妙的背景等。 阶段序进原则：通过行动和感受的探索阶段，进入术语、定义、符号、证明等的形式化阶段，以及把所学的材料消化吸收到自己的认知结构和整个精神世界中的同化阶段。教师应指导学生做一些带有挑战性的题目，一些具有丰富背景并值得深入研究的题目，一些能从中品味到