关注初中学生情感体验，多种方式深化英语阅读.docVIP

PAGE 12 - 关注初中学生情感体验，多种方式深化英语阅读 【摘要】阅读是初中英语教学的重要组成部分，高效的英语阅读不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且有助于学生丰富语言知识，提高语言技能，从而培养他们用英语思考的习惯。本文就开展深层英语阅读的教学手段进行了探讨，提出应尝试用多种方式有效深化英语阅读。 【关键词】英语阅读，情感体验，语言输出 关注英语阅读已经成为初中一线教师的共识。高效的阅读不仅可以帮助学生培养英语语感，训练英语思维，而且还可以开阔学生的视野，提高学生学习英语的自信心。但是，不少英语教师却把阅读课上成了语法练习课或是英汉翻译课，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。究其原因是学生缺少学习的兴趣，对课文也缺乏深层次的理解。 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2021 ）指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”可见，英语阅读课不仅应该关注英语语言知识和技能，还应该关注学生的情感体验。 人教版英语教材 Go for It! （下同）所选的文章体裁丰富，有说明文、记叙文、书信、随笔、日记、游记等，文章的内容涉及天文、地理、人物、事件、安全、社会、旅游等各个方面，与学生的生活联系密切。笔者尝试针对不同体裁和内容的文章设计多种真实、有效的语言任务，让学生会学、乐学，并联系学生实际进行拓展与运用（葛连干，2021）。下面笔者结合自己的教学实践从四个方面探讨如何开展深层的英语阅读活动。 一、写作输出，巩固知识 写作是很好的语言输出手段，但大部分教师都将其设计成课后作业。笔者尝试在课堂上让学生写作，效果较好。 例如，八年级上册 Unit 6 Section A 3a 的课文是一封信件，课文中 Liu Li 向自己的好朋友 Isabel 介绍了自己的双胞胎妹妹 Liu Ying 的外貌和性格。这篇文章主要让学生学习比较级，同时文中也有很多重要的短语．如 as you can see. look the same 等。教材设计的活动是阅读短文，判断正误。这个活动属于细节阅读，学生缺少对课文的整体把握。笔者深入研读课文，设计了三个课堂阅读活动。 〔教学片段 1〕 1. 快速阅读文章，回答问题 ( 1 ) Who is Liu Li’s twin sister？ ( 2 ) Are the twin sisters the same as each other? [Answer: (1) Liu Ying is her twin sister. (2) In some ways they look the same, but in some ways they look different.] 通过回答这两个问题，学生从整体上对文章大意有所了解，第二个问题的设计可以帮助学生抓住文章的主题句，为下面的细节阅读做好铺垫。 2 ．仔细阅读文章，完成表格 Same points 1. They both have black hair and black eyes. 2 They both like sports. 3. They both enjoy going to parties. Different Points 1. Liu Li has shorter hair than Liu Ying. 2. Liu Ying is more athletic than Liu Li. 3. Liu Ying is more outgoing. 4. Liu Li is quieter. 5. Liu Lt’s favorite subjects are physics and chemistry. 6. Liu Ying’s favorite subject is P.E. 通过完成表格的活动，学生不仅获取了细节信息，而且对文章的写作思路也有了清晰的认识，了解到这篇文章是从相同点和不同点两个方面描写人物的。 3．归纳总结，拓展延伸 学生对知识的学习由浅入深，这样既能让学生体验到成功感，培养学生的信心，又不至于因太容易而使学生对任务失去兴趣（皮连生， 2021 ）。 T：What can we use to talk about the same points in people ? S : We can use the word “both” . T : What about the different points ? S : We can use comparatives to describe the different poin