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《让心靠近》教案 课题名称 《让心靠近》 授课教师 王娜 单位 金昌市金川总校龙门学校 科 目 心理健康 年 级 七年级 课时 1课时 设计理念 亲子关系是学生人际关系中最亲密的关系，因为步入社会前，人的1/3时间 是在家庭中度过的，亲子关系对学生的智力、个性、人格、社会化等方面有着极 其重要的影响。改善亲子关系，协助学生创造一个健康的成长环境,在学校心理健 康教育中就显得很重要。本课程学习者为处于特殊身心发展阶段一一青春期的中 学生，已初步具有一定的抽象逻辑思维，个体情感体验日益丰满，自我意识不断 增强。在学习生活中，学生所面对的问题日益增多，面对的问题情境也纷繁复杂。 在亲子关系方面，他们与父母的关系也发生了一系列微妙的变化，他们对父母的 依赖感降低，也希望得到父母的理解和尊重，对父母的依赖表现为希望从父母那 里得到精神上的理解、支持与保护，对父母的管教开始有抵触情绪。因此，这一 时期需要加强对他们处理亲子关系的正确指导，帮助学生创建一个良好的成长环 境。 教学目标 通过分析亲子矛盾冲突发生的原因，找出建立良好亲子关系的方法。 通过活动，倾听父母心声，体验父母的心情，从而达到理解父母的目的。 通过主动的书面沟通，帮助学生学会和父母沟通的有效方法，问时学会表达。 教学重点 学会理性处理亲子冲突的方法、体会换位思考，理解父母。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 、 暖场活动： 正说反做 喊口令:：起立、坐下、举 起双手、低头、抬头……逐渐 加快速度。 听口令做相反动作 帮助学生把 注意力集中 到课堂上来， 同时活跃气 氛，顺势导入 主题 二、 情景再现： 引发共鸣 请学生观看心理剧 出示问题：自己经常或者最 近因为什么事情和父母发 生矛盾和冲突，原因是什 么。 教师总结原因：（1）青春期 的叛逆心理；（2）亲子间缺乏 表演心理剧《舟舟的烦恼》 交流分享：自己经常或者最 近因为什么事情和父母发生 矛盾和冲突，原因是什么。 小组讨论，总结对策： （1）学会体谅父母； 引发学生共 鸣，思考问 题。  有效沟通。 （2）有问题主动和父母沟通。 初步找到建 立良好亲子 关系的方法 三、 走近父母， 理解父母 1 .播放对学生家长的采访视 频。 2.教师总结：父母的唠叨和严 厉要求只是因为他们对我们的 爱。 观看视频，谈谈感悟 帮助学生了 解父母心声， 理解父母。 四、 角色扮演， 理解父母 1.出示活动：《送蛋宝宝回家》 讲述规则 .请学生谈感悟。 .总结：请多给父母一些理解。 学生角色扮演，参与活动《送 蛋宝宝回家》。 参与者谈谈护送蛋宝宝回家 的体验与感受。 通过体验活 动，学会换位 思考，帮助学 生加深对父 母的理解 五、 主动沟通、 增进理解 展示范例，帮助学生学会 真诚、合理地表达自己的心声。 学生跟随音乐用心地、真诚 地、合理地表达自己的心声，写 F给父母的一封信，主动与父母 沟通心声。 帮助学生掌 握正确与父 母沟通的方 法，提供给学 生表达心声 的机会。 六、 再悟亲情， 学会感恩 播放短片《陪伴》 观看短片，回忆成长路上父 母的陪伴，再悟亲情。 帮助学生回 忆成长中父 母的陪伴，感 受亲情，学会 感恩。 教学反思： 本节课通过让学生倾听父母心声、体验父母之情，帮助学生进一步了解父母、理解父母； 通过给学生提供书写心声的机会，帮助学生掌握与父母沟通的有效方式，学会表达。正处于 青春期的学生情感较为丰富，在本节课当中学生充分地表达了自己与父母交往中的苦恼，通 过活动也深刻体会到了父母的苦心和不易，在我写我心环节，学生将自己的心声热切、充分 地表达出来的同时，再一次拉近了与父母之间的心理距离，许多同学潸然泪下，感触颇深。 本节课充分调动了学生的情感，体学生验深刻，课程目标达成较好。