教学反思(精讲)（精编版）.pdfVIP

《小数的产生和意义》 小数的产生和意义是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的 基础上进行教学的。本课要求学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、 掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率， 从而对小数的概念有更清 楚的认识。 本节课我分三个层次进行教学， 首先根据实际生活中的问题 “测量长度单位 不够整数厘米、 分米或者米时候， 怎么办？” 让学生在理解分数意义的基础上理 解小数的产生实质意义， 体会分数与小数的联系。 第二步， 表现在小数意义的教 学中，教材中利用米与分米、厘米、毫米的改写，让学生理解小数的意义。设计 了“把一米平均分成 10 份，每份是多少？〔 1 分米〕如果用米做单位，每份是 多少米呢？能分别用分数、 小数表示吗？ 〔十分之一〕，父母是 10 的分数可以表 示成一位小数，也就是 0.1。而我在教学中直接从线段图入手，从平均分成 10 份、 100 份、 1000 份入手，让学生在改动分母是 10、100、1000 的分数中来理解 分数的意义。 从而防止了教材中由于增加了米后意思上表达的不够清楚。 第三层 次的教学主要是让学生通过观察、 讨论、将小数计数单位和计数单位之间的进率 通过对整数计数单位的复习进行引申。使知识形成一个完整的知识结构体系。 通过以上三部分的教学，基本到达了预定的教学目标。 不足之处表现在由于还没有完整的学习小数的数位顺序表， 因此对各个数位 上的数有几个计数单位组成表述不是很清楚， 在下节课的学习中要加紧学习和改 进。 《小数的读法和写法》 这节课是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学 习的。反思本节课教学，有满意之处，也有明显不足。 较好有以下几点： 1、导入简洁，开门见山。 “学习了整数的加读和写的方法，现在我们一起来总结一下整数的读和写。 今天我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。 2、认 识小数数位顺序， 是正确读写的基础。 首先我让学生寻找身边的小数， 并把这些 真真实实的有意义的小数板书到黑板上， 让学生发现小数的结构特点。 当学生发 现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后， 再让学生由整数的数位顺 序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。 3、列举身边的小数：学生感兴趣的古钱币的高度、厚度和重量，利用知识 迁移，培养学生发现、概括能力。 但是也有以下几点不足之处： 小数数位之间的关系有待进一步讲解。 对于中等以下的学生， 效果不好， 需 要下课进一步辅导， 关注每一位学生。 另外，关于零的读和写个别学生容易出错， 要多加强调。 《小数的性质》 小数性质的理解和运用是本节课的教学重点。 在教学本节内容时， 我没有直 接出例如 1 而是先在黑板上写了 1、10 和 100。提问：它们中间可以什么符号连 接，创设这样一个富有启发性、趣味性、挑战性的问题情境吸引着学生，引起了 他们强烈的探索欲望。 他们纷纷开动脑筋、 个个跃跃欲试。 通过大家的答复和教 师的引导不知不觉引入新课的学习，自然流畅。 接着，让学生充分在小组内进行交流、讨论，发现 1 分米 =10 厘米 =100 毫 米这个结论。接着问：怎样找出 0.1 米、 0.10 米、 0.100 米