《植物妈妈有办法》教学设计[51].docxVIP

《植物妈妈有办法》教学设计 一、教学目标 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.指导学生认识“旅“蒲等12个认读字，会写“已” “甲” 等10个会写字。 3.引导学生了解“四海为家“降落伞“纷纷出发”“带刺的铠 甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的 方法。 指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升 语言运用的能力。 二、教学重点、难点： 教学重点： 1、指导学生认识“旅“蒲等12个认读字，会写“已” “甲”等 10个会写字。 引导学生了解“四海为家“降落伞“纷纷出发“带刺的铠甲 等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方 法。 教学难点：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然 的奇妙，有探究科学的愿望。 三、教学过程: （一）导入新课 出示课题，读一读。2.植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈 开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子， 传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 （二）字词学习 读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读, 再读读生字所在的词语。 出示课件：词语（ 1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识 （2）课后练习中AABB式词语 小老师带读。引导学生通过看图片、 做动作了解词语，并拓展AABB式词语。 词语送进句子里，你还会读吗？课件：孩子如果已经长大，就 得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却 得不到它。学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得在课文 中的不同读音。 （三）新课讲授 1.初读课文，整体感知。 （1）同学们.你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、 草原、山间、海边等地方，感受“四海为家 （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。 读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开 书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 (1)出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公 英种子像“降落伞 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引 导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课 文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读 课文，找到“降落伞。 吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备 了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘 落，就像一个个小小的降落伞。出示图片：蒲公英种子和降落伞， 读词语“降落伞”。 (2)结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。 带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文; 教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴, 轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一 个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷 总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 ①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导 学生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背 这个小节吗? 借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲。 ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？.引导 学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么 描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写 了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲 （四）课堂小结 植物妈妈的方法还有很多，下节课我们再继续学习 （五）书写“会写字 1.按结构分类指导。左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、 如好、娃洼。引导学生观察相同与不同。 2.重点指导“粗