普通化学课程评价方式.docVIP

普通化学课程评价方式 本课程评分体系从平时成绩多模式化以及考试方式多样化两个方面着手，以考促教、以考促学。要求教师提高责任心，精心设计教学方案，加强与学生的交流；同时激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，提高学习、提问、沟通、表达及创新能力。 实施方案： 一、化学竞赛（10分） 凡是参加化学竞赛的同学得1分。竞赛中获奖的同学：一等奖10分；二等奖6分，三等奖3分。可以提高同学参加化学竞赛的积极性，提高他们课外学习的主动性和拓展知识面的能力。 二、出勤（5分）与作业（5分＋1～5分） 通过课堂教师提问的方式考察学生的出勤情况：如果一共被点2次，则每次2.5分，这是对学风的基本保证。作业按时完成的学生得到全分5分，对于作业完成情况排名TOP10的学生可以获得1~5分的加分，这样可以促使学生认真完成作业，还可以减少抄袭现象，从而可以更为真实地反映出学生对知识的掌握情况。 三、期中考试（10分） 教师可以阶段性了解教学效果，及时调整方法；还可以发现存在问题较为严重的学生，对他们加强辅导。学生可以了解自己的学习情况，及时端正学习态度、调整学习方法，及早找出问题、解决问题。老师应该以发展的眼光评价学生，要肯定学生的进步，重视学生的进取心，适当给予奖励。 四、提问（10分） 包括课堂提问（5分）和网络提问（5分）。 课堂提问：教师鼓励学生主动发现问题，敢于提出问题。学生发现问题可以在课堂上得到解决。 网络提问：我们化学系提供了很好的网络交流平台——化学教学与管理论坛。网站不仅提供各类课件、录像、资料下载；还可以进行课堂问题的延伸讨论与教学；学生甚至在网络上对生活中的相关问题展开了研究和探索。网络教学平台上和学生进行交流，对课堂上甚至课堂外的各类问题展开讨论。学期结束由研究生助教统计提问情况，对于被选为精华贴的同学直接给予加分奖励。另外，学生还可以通过email与教师交流。 五、专题小报告（PPT演讲方式）（5分） 设置学生客串小老师，讲解较为简单、有趣的知识点，接受提问。既可以丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的自学、提问和表达能力以及思辨能力。评价可以采取同学互评结合导师点评。根据表现给予2~5分的奖励。 六、小论文（5分） 由于本课程的特点，不可能安排所有学生以演讲方式开设专题小报告，同学还可以用小论文的形式反应自己的想法。主题可以是生活中的化学问题、课程中的某个知识点、化学知识与本专业相结合的思想火花，等等。通过这种方式可以培养学生归纳总结的能力、提炼科学问题的能力以及创新能力，同时在撰写论文方面得到锻炼。 七、期终考试（60分） 普通化学课程每学期涉及20多个专业1100多名学生，且有10多位教师参与授课，为了保证学生对课程要求掌握得知识的把握和成绩的公平公正，统一的期终考试必不可少，且占有较大的权重。我们可以在考试题型上做些改革：适当减少客观性、记忆性的题目，增加主观性、综合性和实践性的题目。 小结： 优秀的学生必须是知识、能力和素质全面发展的学生，这一点在我们的考核方式改革中也得到了很好的体现。在新的评价体系中，仅仅全勤、认真按时完成作业并且考试成绩很好，而在其它环节中没有积极参与的学生是没法获得优等的评价的；对于参加多个环节，总分超过100分的，在控制总分100分的前提下，选取其表现好的环节计入最终成绩。本课程的成绩评定方式对学生的知识掌握、课堂表现、网络参与、演讲展示等多方位展开考核，力求全面反映学生综合素质。 同时，还可以以考促教，对教师组织教学过程提出了更高的要求。传授知识以满足学生发展为原则，结合学生的专业随时更新内容，将学科前沿的信息及时引入课堂；教学方法以激发学生兴趣、培养学生能力为前提；教学场所由教室延伸到网络；教学效果评价是对学生知识、能力和综合素质的考量。