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小班教师上学期工作总结三篇 篇一 回顾本学期，我班孩子无论在自理水平、游戏规则意识、学习等 各方面都有不同水准的提升和进步。下面总结一下我班的保教情况： 1. 稳定情绪，抓好常规。 孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感 情上是较难适合。我班的老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚地对 待每个孩子，让他们感受到老师的爱，老师用抚摸、搂抱、允许他们 带自己所喜欢的东西来园等方法让他们稳定情绪，使他们很快就喜欢 上幼儿园，和老师也建立了很好的感情。但适合期过后，孩子们自由 的个性就完全展露出来了，连一点点的纪律意识都没有，能够说是很 乱，更别说自理水平了。针对这个情况，我们三位老师都认为幼儿常 规和自理水平一定要一起抓、坚持抓。我们花费了大量的时间和精力 来培养他们良好的一日生活常规，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服 的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。 还根据小班孩子的年龄特点创编了浅显易懂的儿歌，并为一些相关环 节创设游戏环境，使每一步都顺利地实行。为方便孩子记住自己的毛 巾、杯子、晨检牌等，我们请家长带来了孩子的小照片贴在相对应的 位置，这样孩子认起来很容易。在教学活动中，我们也细致地规定了 孩子们什么东西放哪里，什么东西应该怎么用等等，把准确的方法教 给孩子们，一次次不厌其烦地说了又说，直至孩子们完全记住。为了 更快地提升孩子的生活自理水平，我们还设计了“我的小手真能干” 主题板，把要求孩子们做到的各种水平以图画的形式展示在主题板上， 然后制成表格，贴上孩子们的小照片，大家一起来比一比谁的小手最 能干，能按照老师要求做到的就奖励小红花，比比谁的小红花最最多。 这样一来，孩子们的积极性很高，也较快地掌握了穿衣、扣纽扣、穿 鞋、吃饭等要求。在随后举行的叠被子比赛中，孩子们一个个严阵以 待，早早就做好了准备，瞧，随着老师的一声令下，他们有条不紊地 快速叠好自己的被子，然后互相观察着……因为孩子年龄小，我们常 常提示引导，发现幼儿有进步就即时表扬，对纪律较软弱的孩子我们 坚持正面教育，多讲道理。另外还增强孩子们的礼貌教育，如早上来 园时主动向老师、同伴问好等。日常生活中，让幼儿学会讲礼貌用语 “谢谢、对不起、没关系”等等。在常规的培养上，我们做到仔细观 察，始终坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种 较自觉的行为。 安全工作是幼儿园工作的重中之重，我们一直注重对孩子的安全 教育。幼儿入园时检查他们身上是否有危险物品，教室里不摆放危险 物品，来园离园要由我们掌握的家长接送等。我们还经常教育幼儿不 玩火、玩电、玩水，组织幼儿实行防暴演练，知道保护自己的方法。 2. 共同参与，共同学习，共同成长。 “环境是老师”。陈鹤琴先生认为：“凡是能够给孩子刺激的都 是他的环境。”他在《家庭教育》一书中，特别强调环境对幼儿的刺 激。我们也特别注重环境对孩子的影响，在老师布置环境的同时总是 鼓励孩子一起参与，不因为孩子年龄小或水平差而仅仅让他们旁观。 看着自己的作品布置在活动室里，孩子们总是特别开心，这也刺激了 他们更加愉快地投入各项学习活动。 对于小班孩子来说，游戏就是他们的学习和生活，让他们在游戏 中轻松愉快地学习是我们的宗旨。我们在教学过程中注意动静结合， 游戏与知识相结合，调动其积极性 ; 我们将游戏贯穿于一日活动中，充 分发挥其主动性、积极性，让孩子在轻松愉快的游戏中学到更多的知 识，掌握更多的技能。而其中角色游戏无疑是孩子最喜欢的。每天一 次的角色游戏时间，时常能听见他们欢快的笑声，忙碌的脚步。但如 何让孩子会玩，在玩中掌握或巩固一定的知识技能，特别是促动相互 间的交往，这也带给我们老师很大的挑战。为此，我们有针对性地外 出观摩其他幼儿园的角色游戏展开情况，把人家的经验实行内化，从 而变成自己的东西，使用于日常教学工作中。每天的区域活动我们也 用了很多时间实行思考与准备，从活动内容的设计到材料的准备，都 从孩子发展的角度出发，并注重娱乐性和可操作性。 我班的孩子活泼、好动，特别喜欢体育活动。每天我们坚持带孩 子实行两小时的户外锻炼，让他们选择自己喜爱的活动实行，使他们 能够自由自在、愉快地玩耍，并在游戏中逐步发展运动水平。我们还 带孩子外出远足，看看秋天的美景，看看家乡的变化，一起去钻钻小 树林，一起拣树叶……活动中，我们注意对孩子实行安全教育，培养