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建立长效机制促女职工成长 坦溪小学 王正茂 当今社会，妇女已成为推动经济和社会发展的重要力量。广大 女职工更是我国妇女的代表和重要组成部分， 同男性职工一样共同为 经济发展和社会进步贡献着智慧和力量。她们与祖国共命运，与时代 齐奋进，实现着自身的进步与发展；在不同的工作岗位上创佳绩、展 风米。 在教育战线上，“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革 发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”；“建设高素质的教 师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”已成为共识。教师是关键 的因素，尤其是女教职工，她们是教育战线上的主力军，在教育发展 进程中与男职工平分秋色，肩负重要使命。目前，在九年义务教育发 展过程中，认识女职工素质的现状，采取教育培训、优化成长环境等 措施，是提高女职工整体素质，促进教育事业发展的关键之所在。工 会女职工组织如何适应形势发展的需要，来加快提高女职工队伍整体 素质，如何进一步增强提升女职工素质工作的实效性和针对性， 提高 女职工的生存发展能力，使广大女职工在学校教育事业较快发展过程 中更好地发挥作用，成为学校工会女职工工作的一个重要课题。 结合我校实际，要提高女职工素质提升不断成长的实效性， 就必 须建立促进女职工素质提升的长效机制， 增强针对性，在不断深化上 做文章。 一、女职工队伍素质现状 随着改革开放形势的不断发展，女职工在各条战线、各个岗位上 的聪明才智得到越来越充分地发挥，同时又以鲜明的行业特点表现在 各自的政治、经济舞台上。女职工素质问题，是女职工在市场经济激 烈竞争缺少性别照顾情况下凸现出来的问题。 人是生产力最活跃的因 素，随着现代科学技术日新月异的发展和高科技的广泛应用， 对劳动 者的素质要求越来越高，从目前女职工队伍现状来看，无论在思想观 念，文化结构、技能素质等方面都给女职工带来严峻的挑战。目前教 育系统女教职工的发展环境、女教职工工作的现状与新时期的女教职 工工作要求还存在着一定的差距。一是女教职工自身的素质有待于进 一步提高。由于社会心理和传统观念的压力及女教职工自身的生理、 心理特点，部分女教职工自卑自弱，综合素质与教育事业改革发展的 要求仍有差距，缺乏学习积极性。在实际工作中，一些女职工对学知 识、学业务、学技术没有目标追求，多数女职工认为自己现有工作水 平、工作技能已经足够能应对目前的工作，已经够用了，不需要再学 习了，或想学又不肯付之于行动，这是由于岗位竞争流于形式的最终 心理；有的女职工认为上一天班已经很累了，回家还要忙家务，管孩 子，没有心思坐下来学习。还有部分女职工认为学校的效益和前景良 好，没有失业的危险，没有必要学，学习没有目标和动力。二是缺乏 竞争意识。有的女职工比较满足于现状，没有更高的要求，认为自己 的岗位比较稳定，要想工作再上一个层次也不大可能， 只要自己现有 的知识技能应付工作就可以了，不需要继续努力学习。三是缺乏自信 心。许多人认为女人不如男人，自己不如他人等心理反应，缺乏自信 心和自觉意识，习惯于“要我学习，”而不是主动提出“我要学习”。这 种不思进取的观念最后带来的只能是在竞争中落伍和被淘汰。 四是工 会组织对自身工作研究不够。如对新形势下女教职工工作中遇到的难 点、热点问题，缺乏有深度的研究，距新时期党对工会组织的要求、 市场经济的要求和基层女教职工对工会的期望还有差距 二、女职工素质教育的意义 广大女教职工是学校教育发展的重要力量，学校工会要坚持把提 高女教职工队伍整体素质作为长期的战略性任务，落实“以人为本”的 科学发展观，从女教职工特有的双重性出发，积极探索提高女教职工 素质的新思路，促进女教职工的全面发展，增强学校对女教职工的凝 聚力和女教职工对学校的向心力，让女教职工最大限度地将精力投入 到工作中，从而推动学校事业整体发展。 女职工素质的提升不仅是工会女职工工作贯彻科学发展观的具 体实践，也是保持和发展工人阶级先进性、 实施科教兴国战略和人才 强国战略、促进女职工队伍高素质化的重要举措。 提高女职工素质是增强教育核心竞争力的需要。随着社会的进 步、教育的发展、改革的深入，对职业女性的素质要求越来越高，过 去计划体制那种靠“性别”关照、靠“比例”恩赐的时代已一去不复返了, 市场经济的激烈竞争，使知识作为一种生产要素进入了生产过程， 社 会开始了由工业化社会向知识社会转型。 优胜劣汰，适者生存的挑战 时代展现在女职工面前。女职工要适应时代要求，展示自身价值，必 须唤起自我意识的觉醒，提高素质，增强实力，参与竞争。伴随着社 会和教育的发展，竞争越来越激烈，而在激烈的市场竞争中，人的作 用是至关重要的。因此根据学校教育的实际情况，认真地、有所侧重 地开展教育培训工作，使女职工掌握一定的文化知识、科技知识、具 有一定的业务理论水平，成为一名具备