小学四年级下册数学《小数点移动》教案三篇.pdfVIP

小学四年级下册数学《小数点移动》教案三篇 教学目标： 1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能依据这个 变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的 大小有什么变化。 2 、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观 察比较、归纳的学习方法。 3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学 的情感。 重点难点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教法学法： 1、教法：情境激趣，引导探究。 2 、学法：小组合作，自主探究。 教学准备： 课件 教学过程： 一、生成问题 激兴导入 1、学生根据课题提出问题。 师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗？ 师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗？ （根据学生回答板书：向哪移？变化？） 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。 相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。 （设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”， 引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他 们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中 去。） 2 、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知 小数点位置的变化及小数大小变化。 师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天 师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当 时是什么情况？（放动画片） （设计意图：孩子好动，喜欢动画，这个环节设计能有效地把学 生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动 会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上 产生强烈的“我要探索”的冲动。） 二、探索交流 解决问题 从情境中提取数据让学生填空 0.009 米＝（ 9）毫米 ① 0.09 米＝（ 90）毫米 ② 0.9 米＝（ 900）毫米 ③ 9 米＝（ 9000）毫米 ④ 1、推导右移规律。 引导学生借助整数部分，从上往下观察 （1）小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？ （小组讨论交流） 总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的 10 倍。 分别把 3 式与 1 式、4 式与 1 式作比较再研究提出的问题。 生讨论。 整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原 数的 10 倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的 100 倍；小数 点向右移动三位，小数就扩大到原数的 1000倍。 （2）抢答填空题。 小数点向右移动一位，小数就（扩大）到原数的（ 10）倍； 小数点向右移动两位，小数就（扩大）到原数的（ 100）倍； 小数点向右移动三位，小数就（扩大）到原数的（ 1000）倍。 （3）拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩 大到原数的 10000 倍。 2 、推导左移规律。 （1）猜测 小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什 么变化？ 共同验证 整体观察：小数点向左移动。小数越变越小。 （2）引导学生借助整数部分，从下往上观察 小组讨论交流：小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？ （全班交流） 小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的