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八年级下册第二单元第八课 教学目标： 1、有感情的朗读课文，品味文章诗化的语言； 2、结合历史背景，理解作者的思想感情； 3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义； 指导思想： 以学生自读为主， 师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 课时安排： 一课时 课前准备： 1、 学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文； 2、 教师准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及 “飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。 教学过程： 一、 导入新课 1、激情导入 在 2003 年感动中国十大人物评选活动中，对他的颁奖词是这样写的：“他 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里 行间燃烧的激情， 点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚的行走， 叩响多少人 心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远 闪耀着璀璨的光辉。”同学们，你们知道这位世纪老人是谁吗？ 2、巴金简介 巴金（1904.11.25 ——2005.10.17） 原名李尧棠， 字芾甘， 四川成都人。 中国现 当代著名文学家。 1928 年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴 金”笔名。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部 曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神 ?鬼?人》 等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙 ?虎?狗》等散文集，“文革”后出 版了《随想录》，引起巨大影响 二、 初读感知 1、 叫生读课文，注意读准字音。 2、 背景简介：本文写于抗战时期的 1940—1941年，当时中国大地正遭受 日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独 立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 作者写此文，就是由此而发。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 3 、全班读课文：学生根据历史背景初步了解文章主旨， 形成自己初步的见解。 三、 探讨交流 1、让学生找出与图相对应的成语（飞蛾扑火 夸父逐日 姮蛾奔月），并让 学生简单说说这些成语的意思，这些成语在文章中的深意是什么？ 夸父逐日： 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想 要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，所以他又去北方的大湖 喝水。还没赶到大湖，就在半路渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。 姮娥奔月：姮娥是后羿的妻子，后羿从西王母处请来不死之药，嫦娥偷吃 了这颗灵药，成仙了，身不由主飘飘然地飞往月宫之中，在那荒芜的月宫之中 度著无边的寂寞岁月。 2、请学生再读《日》 （1） 人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量 力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常 的“怀念”？ 因为飞蛾为了追求光和热， 将身子扑向灯火， 或者浸在油中， 这是为了追求 光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是 为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父， 实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。 （2）“生命是可爱的。但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特 定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？请同学们带着你们的理解再有 感情地读《日》课文 3 、请女生读《月》 （3）月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写 体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？ 月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉 冷光扑面” ，“面对凉月” 、“我望着明月， 总觉寒光冷气浸入我的身体” ，“月 光冷得很” , “月的光是死的光”等等。李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影， 何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 （4）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主 要写冷，却同样提到了光和热。 把两文贯通起来， 你对作品的主体有什么深一层 的理解？ 冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出 明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。 将两篇文章 贯通起来， 更可以充分理解和感受作者的良苦用心， 理解在这样一个特定的年代 里，作者热切期待光明的心情。 四、 小结 学习本文后你有哪些收获？ 五、 延伸（课后） 以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。 板书设计： 发光、发热 冰冷、死光 飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月   不如 寒冷、寂寞