冀教版六年级数学上册整理与评价教案.docxVIP

第九单元 整理与评价 教学目标 1．使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。能解决有关比例尺问题。 2、能进一步解决有关圆的周长和面积相关问题。 3、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”、“ 求一个数比另一个数的多（少）百分之几”的简单实际问题。 4、能进一步认识扇形统计图和折线、条形统计图的特征，并能将百分数与扇形有机结合，解决实际问题。 5、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，增强解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的能力。 6、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。 重点、难点 重点 1、比、比例、比例尺及其应用。 2、圆的周长和面积及其应用。 3、百分数及其应用。 4、扇形统计图及其应用。 难点 针对学生存在的不同问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识和方法解决简单实际问题的能力。 课时安排 本单元用5课时完成教学，其中机动2课时。 课题 课时 1、数与代数 1 2、空间与图形 1 3、统计 1 第1课时 数与代数 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第96～104页。 教学目标 1．认识比和比例及它们的基本性质，会求比值，化简比和解比例。会比较小数、分数和百分数的大小。 2．认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化。 3．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会解决有关百分数的简单实际问题。 4．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会解决有关百分数的简单实际问题；在学习的过程中感受数学的价值，提高学习的兴趣。 重点、难点 重点 比、比例的意义和性质，百分数的意义，百分数、分数、小数的互化。 难点 求比值、化简比、解比例。 教学准备 教师准备：多媒体课件一套。 学生准备：。 教学过程 （一）复习： 1．比。 师：比的意义是什么?什么是比值? 生：比表示两个数相除，两个数相除的结果，叫做比值。 投影下面练习题，学生独立完成。 求比值。 ： 36：16 o．42：o．7 师：比和分数、除法三者之间有一定的联系，它们的联系可用下表表示。 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 分数 分子 —(分数线) 分母 分数值 比 前项 ：(比号) 后项 比值 师：根据三者之间的关系，解决下面问题。投影出示练习题。 10：( )＝＝0．625＝( )％ 师：比的基本性质是什么? 生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。这叫做比的基本性质。 师：比的基本性质有什么用途? 生：应用比的基本性质可以将比化成最简单的整数比。投影出示练习题。 化简比。 ： 4.5：5 ：o．6 学生独立解答，交流化简方法。 2．比例。 师：什么叫比例，比例各部分的名称是什么?举例说明。 生：表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：20：25＝4：5中20和5是比例的外项，25和4是比例的内项。 师：比例的基本性质是什么?举例说明。 生：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。这叫做比例的基本性质。例如：根据20：25＝4：5可得到20×5＝25×4。 师：根据比例的基本性质，我们可以根据比例中的已知三项，求出未知项。投影出示练习题。 6.5：4.2＝χ：7 ：＝：χ 3．按比例分配问题。 投影出示教材第96页第3题、第4题，教材第97页第5题。 学生自己解答，交流解答思路和方法。 二、复习百分数 1．百分数的意义是什么? 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 投影出示教材第97页第6题。 2．百分数、分数、小数怎么互化? 小数变百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。 百分数变小数：去掉百分号，小数点向左移动两位。 分数化成百分数有两种方法：方法一，把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；方法二