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信息技术在幼儿教学中的应用情况分析与对策 周杨 摘要：如今信息技术在幼儿教学使用中愈发普遍，本文针对信息技术在幼儿教学中的运用情况进行分析，其中问题主要有：只求画面新颖，忽视知识、滥用信息技术及操作问题等，都一一指出相对的解决方法，使得信息技术可以更好地运用在幼儿教学中。 关键词：信息技术 对策与分析 一、引言 随着我国科学技术的发展，信息技术在教育领域中也得到了广泛应用。当然，信息技术在幼儿教育中的应用也越来越受到老师和家长的重视。众所周知，多媒体技术能让图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，能化静为动，化虚为实，具有直观、形象、运动、交互和可重复性等特点，而幼儿的思维具有具体形象性，幼儿喜爱色彩鲜艳、直观生动、动感的画面。可见，运用多媒体这种生动有趣的方式与手段适合幼儿的年龄特点，能提高教学的有效性，能高效完成活动目标。但是，信息技术在幼儿教学中的使用还存在许多不足和问题。 二、信息技术在幼儿园教学中的意义 在幼儿教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活幼儿的创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的。 （一）教师可以更好的完成有效教学 在原来的教学中,各科教师要花费大量的时间与精力做很多教具,再根据预设 教案用组织好的语言把孩子引导到一个想要的教学位置。这种传统教学的教具很多时候难免抽象,但教师的台下功却花费不少,而教学效果的好坏也因 老师的个体能力而异,即事倍功半。如果是电子互动教学,我们就完全可以使用课程 课件中的视频、图片、 音乐、互动游戏、flash 动画还有网络上海量的教学资源,给予孩子最真实直观新颖有趣的引导,轻松解决教具来源和效果的问题,这样一来不光老师的教学效率提高了,孩子也很喜欢,即达到事半功倍的效果。 （二）备课质量的提升 有些时候，幼儿的一节课可能会涉及到方方面面，教师的一些想法也不可能特别全面。这时候，上网就成为了一个很好地平台，教师可以上网收集大量资料，更好的丰富了自己的想法，从而提供了教学的更多的可能性，丰富了幼儿园教学活动的手段与方法，提高了教学效果和质量。从这一点来说，可见信息技术在幼儿教学中是必不可少的。 （三）减轻教师负担 有些时候，写教案往往花费教师大量时间和精力，而现在青年教师，更喜欢用电脑编写教案。因为这样方便随时修改，这就是电子教案。电子教案一般使用power point或word制作，更便于保存，方便日后的使用与修改。在教学过后的反思中也可以重新设计某一点或进行修改。另外，电子教案也利于教师的交流与分享。教师可以将教案上传到网上，让更多的人提出意见和不足，也可提供他人参考。 （四）提高幼儿积极性 教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的作用。 三、信息技术在幼儿园教学应用中存在的问题 从计算机为核心的多媒体技术进入幼儿园应该说是当今幼儿园的一个发展趋势。但就目前情况看，多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用还处于起步阶段，并且在实际应用中还存在一些问题。随着信息技术的发展，越来越多的人将其运用到生活中去，甚至处处可见。如今多媒体也大量运用在教学中去，其中以幼儿教学居多。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。 （一）只求画面新颖、吸引儿童，忽视知识 幼儿是学习活动的主体，多媒体教学应用力求画面优美、演示逼真、图文并茂，但也不能仅以华丽的外表吸引幼儿的眼球，而忽视知识的传授。例如：在诗歌“摇篮”教学中教师就应该使用传统的分段教学，可以适当的用多媒体制作一些图片，但不可花哨。在制作课件时，教师要尽量做到删除与教学目标、教学内容无关的动画形象，直奔主题，突出重点。 （二）运用多媒体讲究适用性 并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术，在发展感官的活动、手工操做活动及社会实践活动中即是如此，教师应该根据具体的教学内容来选择适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。 例如：在小班故事“爸爸不见了”中，要让幼儿身临其境，感受故事情境从而起到教学作用，所以教师只为幼儿设置游戏场景就好，不必要再加以多媒体技术，让幼儿在实践的角色扮演中学习自我保护知识。 （三）滥用信息技术 多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的教学手段有机结合。教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上选择最适合的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多