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小学语文公开课教案设计 语文课堂是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语言水平往往是素质水平的体现。这次我给大家整理了小学语文公开课教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜欢。   小学语文公开课教案设计1  教学目标：  1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。  2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。  3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。  教学重点：  围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。  教学难点：  体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。  课时安排：  2课时  第一课时  教学目标  1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。  2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。  3.理清课文脉络，大致了解是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。  教学难点  1.正确读写生字词。  2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。  教学过程：  一、激趣导入，揭示课题  1.教师播放音乐《四季歌》(林夕填词，黄耀明演唱)，引发学生畅谈四季感受。  导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节?能说说原因吗?(学生畅谈)  (播放音乐，课件出示歌词。)  红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了  船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了  四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳  桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑  何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有./家有一个门/门外狂风呼呼叫  四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳  2.出示课题，理解课题。  过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢!今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。(板书课题)大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗?夏天里有哪些成长呢?我们赶紧进入本课的学习吧!  二、初读课文，检测预习  1.学生自由朗读课文，出示阅读要求。  读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。  2.课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。  豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布  缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵  ◆需注意的字音：  “蕾”是三声，不要读成二声;“藓”是三声，不要读成一声;“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。  ◆识字方法：  根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。  ◆ABB式结构的词语：  “活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。  3.小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。  预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。  三、再读课文，整体感知  1.课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题。  (1)你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?  (2)围绕这一中心句，写了哪些事物?请在文中标示出来。  (3)读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。  2.交流问题一和问题二。  (1)找出文章的中心句。  (夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。)  方法拓展：寻找文章中心句的方法。  明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么，如何找中心句呢?常见的方法有以下几种：  ①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。  ②从总起句去找。