建构主义的学习观与小学数学学习.docx

建构主义的学习观与小学数学 学习 建构主义的学习观与小学数学学习 □华东师范大学 孔企平 每个小学数学教师都会有自己对学习的认识 , 持不同的学习观的 教师对教学都会有不同的理解 , 从而产生不同的教学实践。 一、不同的学习观 持不同的理论观点的学者有不同的解释与理解。行为主义心理学理论 认为 , 学习就是“反应的习惯” , 学习是刺激和反应的联结。因此 , 不管是 通过死记硬背或者机械操练 , 只要使用学生建立反应 , 产生新的行为变化 , 就算产生了学习。学习的重点是行为改变的量。学习的基本因素包括内驱力、 线索、反应和奖赏 ( 强化 ) 。学习的要素是动机、练习和强化与反馈。 到了 20 世纪的中期 , 早期认知学派主张学习是知识的习得。学习的 重心在于知识的增加。现代认知学派认为 , 学习是学习者头脑中发生的一个认 知过程。学习者在学习过程中 , 合。不管是接受学习或者发现学习 程。学习活动本身具有强化作用。 通过认知获得意义 , 实现认知结构的重新组 , 学习都应该是积极主动的获得意义的过 人本主义理论强调学习是学习者实现自身价值的过程。学习过程中的 人的因素是最重要的 , 学习者是