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构建高效课堂,提高小学数学效率教育文档 构建高效课堂,提高小学数学效率教育文档 构建高效课堂,提高小学数学效率教育文档 建立高效讲堂，提升小学数学教课效率 《小学数学课程标准》要修业生学有价值的知识，实用的知识，促进学生发展，提升讲堂教课效率。陪伴着新课程改革的新理念和新思想，我们的数学讲堂教课发生了排山倒海的变化。学生的个性获得张扬，教课氛围异样活跃。 但是，我们的讲堂教课多了些新奇的形式却少了可贵的东西 ――“效率 ”。由此，如何提升小学数学讲堂教课效率，让数学讲堂焕发出生命活力成为亟待解决的 问题。下边我联合平常的教课实践说说看法。 一、加强思想训练，提升讲堂教课效率 思想是数学的载体，数学也是思想训练的最正确门路。没有思想的数学讲堂，是氛围烦闷、思想呆板的，学生从中学不到实用的东西。所以，数学讲堂上加强学生的思想训练显得尤其重要。 只有活跃了思想，学生才有自己的看法，才能学有所获，提升讲堂教课效 率。 心理学剖析，低年级少儿的存心注意时间一般只有 10～20 分钟，所以教师得依据他们注意力连续时间短的特色，活跃他们的思想，提升教课效率；相对 于低年级的孩子，中年级学生有了必定的自我控制与拘束能力，关于师生间的互动已能形成一种自觉意识，但有时热忱和踊跃性不高，这就会致使他们的思想过程缓和、被动，所以需要采纳一些方法让他们的思想活起来。除了创建故事情节，还能够创建生活情节，让他们感觉到数学是实用的，从而更踊跃地、多角度地考虑问题，让思想的广度和深度有不一样程度的发展。高年级学生学习数学时是比较理性的、睿智的，知道自己要学什么，所以，教师应当在如何学上下时间，让学生真实体验到学习的乐趣，从而提升思想的踊跃性。 二、创新教课思路，提升讲堂教课效率 意识是行动的先导，思想观点正确与否势必决定行为的成效与价值。学生是教课的对象，在讲堂教课中，学生只有真实参加此中，表现主体作用，这样的讲堂才是高效讲堂。 1 / 3 在教课中，相同的一个讲课内容，有些老师能够把这个内容设计得兴趣横生，切近生活实质，从而惹起学生极大的学习兴趣，学生学习的成效自然就好；反之，假如教师不可以联合教课的内容设计生动风趣的教课场景，教课成效就会大打折扣。在讲解 “生活中的图形 ”一节时，我用多媒体出示各种各种的几何图形，有圆柱、圆锥、正方体、长方体、球，先让学生走上讲台，用自己的语言描绘这些图形的某些特色，从而使学生进一步认识到点、线、面的相关知识，感觉到图形与现实生活的联系，再依据学生的认识状况做必需的总结，鼓舞学生依据课本内容，自己设计绘图，师生共同评出优异作品，举办展览，寓教于画， “思”在此中。这样的设计就真实把讲堂交给了学生，表现了学生的主体地位，学习成效自然很好。 三、创新教课方法，提升讲堂教课效率 什么样的教课方法合用于什么样的教课内容，什么样的教课策略成就什么样的教课成效。所以在教课时，必定要针对不一样的教课内容，采纳合适不一样年级学生的教课手段。只有这样，才能使不一样的学生获得不一样的感觉，从而提升讲堂教课效率。 比如在讲解平面图形面积计算时，依据过去的经验，有一部分学生虽会运用公式计算面积，但当问到为何这样用时却答不上来，原由在于对公式推导的过程不清楚。为了防止发生过去学生学习时出现的错误，在再一次讲解同一内容时，我将教课方法做了调整。将大多数时间交给学生，让他们依据自己的预习状况，小组合作一同商讨面积公式的推导过程。经过这样的调整，学生理解了公式的推导过程，学习成效自然就好。解决问题时，能够经过一题多解、开放式题，让学生体验到不一样策略的灵巧运用，有助于思想灵巧性的培育，既增加了知识，又培育了思想能力，讲堂教课效率较高。 四、建立和睦师生关系，提升讲堂教课效率 我们每一个人都有这样的领会，当相互间比较相信与认识的时候，事情办得老是比较顺利。在学习中也相同。师生关系和睦时，学生自然会愿意多学这门功课。所以，在讲堂教课中创造轻松和睦的讲堂氛围，成立和睦的师生关系，对激发学生数学学习兴趣，不停提升数学讲堂教课效率，促进学生全面发展能起到踊跃的作用。 2 / 3 第一，教师应以培育学生创新能力为目的，尊敬学生的喜好、个性和人品，以同等、宽容、友好的态度对待学生，使学生在教育教课过程中能够与教师一同参加教和学，做学习的主人；其次，讲堂教课中存心识地搞好合作教课，使教师、学生的角色处于随时交换的动向变化中，设计集体议论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，培育学生的创新能力，提升讲堂教课效率。 五、创新评论体制，提升讲堂教课效率 法国教育家第斯多惠曾说： “教课艺术的实质不在于教授，而在于激励、唤醒和激励。 ”可见，每个学生都希望获得欣赏。 所以，教师可经过有效的讲堂评论让学生看到自己行进的踪迹，享受成功的愉悦。经过评论让学生发现自己的