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常州轻工职业技术学院 创新创业基础 课程授课教案 创新创业基础 课程授课教案 No. 11 授课日期 11.20 12.4 1.2 12.8 授课班级 16 电商 331,332 16 电子 331,332, 631 16制造331,16制造631 16计应331,16计应631 课 题 模块互联网+创业 授课类型 讲授 课时数 2 教 学 目 的 本模块教学目的是让学生可以运用互联网思维来判断趋势，寻找商业机会；学生能辨别各种 商业模式优劣，并能找到创业与商业模式结合点；把握互联网创业趋势，选择合适的互联网 重 点 难 点 创业项目。 1.互联网+创新思维 2.互联网+大学生创新创业 教 具 _ a— 多媒体课件 教学过程 及 时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法 的运用 5， 5， 15 一、 关于宜联网+” 1. “互联网”的本质 联：真正让人，让世界连起来的网络设施。未来的互联网是 任何人， 任何物，任何时间，任何地点，永远在线，随时互动 ” 互：任何人与任何群体之间瞬间多维互动。 网：类似于进化论的自由演进，在进化的过程中实现适者生存，成功 的网站都是万千同列中竞争的结果。 互联网的本质是：分孚、互动、虚拟、服务。 二、 关于“互联网+” 互联网+ ”的内涵：以互联网为主的一整套信息技术 (包括移动互联网， 云 计算，大数据技术等)，在经济社会生活各部门的扩散和应用的过程。 以前的互联网还只是作为一个外在工具，当今互联网已经作为了核心引擎， 推动社会创新。也就是说，以前大家把互联网当做轮胎”，但其实它是发动机” 三、 “互联网+”可以做什么？ 互联网+行动计划： 1、 “互联网+”创业创新 2、 “互联网+”协同制造 3、 “互联网+”现代农业 4、 “互联网+”智慧能源 5、 “互联网+”普惠金融 6、 “互联网+”益民服务 7、 “互联网+”局效物流 8、 “互联网+电子商务 9、 “互联网+”便捷交通 10、 “互联网+”绿色生态 11、 “互联网+”人工智能 概念分析 举例分析  教学过程及时间分配主 要 教 学 内 容“互联网+”创新创业的影响1、 重构供需带来巨大的经济能量。2、 带来整个中国第二次创业的大潮。3、 创建更多的变量。我们要思考如何构建一种能力，能够创建更多的变量。4、 互联网和非互联网的跨界融合，我们其实对于非互联网有敬畏之心。 教学过程 及 时间分配 主 要 教 学 内 容 “互联网+”创新创业的影响 1、 重构供需带来巨大的经济能量。 2、 带来整个中国第二次创业的大潮。 3、 创建更多的变量。我们要思考如何构建一种能力，能够创建更多的变量。 4、 互联网和非互联网的跨界融合，我们其实对于非互联网有敬畏之心。 教学方法 的运用 柴例分析 25 二、基于“互联网+”的创新思维 基于“互联网+”创新思维 就IL 皿.摘业横式 平 严业 小尊最 7,大邮现址 人力筲厦 行或 M | 后勤 理论联系实 际讲解 案例教学1、 粉丝思维 （对市场、消费者的理解） 案例教学 2、 简约思维 （对产品规划、产品设计的理解） 3、 极致思维 （对产品/服务、用户体验的理解） 4、 迭代思维（对创新流程的理解） 5、 流量思维（对经营模式的理解） 6、 社会化思维 （对关系链、传播链的理解） 7、 大数据思维 （对企业资产、竞争力的理解） 8、 平台思维 （对商业模式、组织形态的理解） 9、 跨界思维 （对产业边界、产业链的理解） 25三、“互联网+”大学生创新创业 25 （一）互联网+创业的商业模式 （1）长尾模式 （2） 众包模式 （3） 体验模式 （4） 免费模式 教学过程 及 时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法 的运用 20 （二）互联网+创业项目类型 “互联网+”现代农业，包括农林牧渔等； “互联网+”制造业，包括智能硬件、先进制造、工业自动化、生物医 药、节能环保、新材料、军工等； “互联网+”信息技术服务，包括工具软件、社交网络、媒体门户、企 业服务等； “互联网+”文化创意服务，包括广播影视、设计服务、文化艺术、旅 游休闲、艺术品交易、广告会展、动漫娱乐、体育竞技等； “互联网+”商务服务，包括电于商务、消费生活、金融、财经法务、 房广■家居、局效物流等； “互联网+”公共服务，包括教育培训、医疗健康、交通、人力资源服 务等； “互联网+”公益创业，以社会价值为导向的非盈利性创业。 联系实际讲 授 课外作业 课 后 小 记 授课教师