《文具的家》教学设计.docVIP

15文具的家 【教学要求】 1. 认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次” 7个字 2. 能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对 话。 3. 初步懂得整理文具，爱惜文具。 【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。 【教学难点】 初步懂得整理文具，爱惜文具。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1. 学会本课的生字、新词。 2. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、 情境导入。 1 •小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什 么用吗？（课件出示2） 2 •教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事 情，真是我们学习上的好伙伴哪！（课件出示2） （课件出示3）（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他 们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家 吧！ 3 •板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家） 二. 认读生字，初读感知课文。 1. 学生自读课文。 提出要求：（课件出示4） （1） 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2） 读准每一个字的字音，圈出生字词； （3） 读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4） 给每个自然段写上序号。 2. 检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） w 岔 c 1 zh ao p in g b m r mg b ao 文 次找 平 办 让 包 各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。 指名认读，相机正音。 “次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，“办” 是前鼻音，“平”后鼻音。 （2） 出示新词（课件出示6） 文具一次哪里新的每天平安这些检查仔细所有 借助拼音，开展读词游戏。 相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查” 是翘舌音。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （3） 识记生字 可采用多种方法进行，如： ① 猜字谜。 “去字头上一把刀。”（丢） ② 加一加，减一减。 亲+斤=（新）女+也=（她）此+二=（些）人+ 子=（仔） 海-三点水=（每）苹-草字头=（平） ③ 形近字比较。 具一真次一吹丢一去她一他哪一那 3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 (课件出示7) 谁老是丢铅笔、橡皮？(贝贝) 后来她为什么再也不丢文具了？(因为她每天都把文具放在 文具盒了。) 三•识记生字，书写生字 出示生字：文次找平办让包(课件出示8、9) 1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： (课件出示10) (1) 加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“勹” 加“巳”是“包” (2减一减：“我”减“丿”是“找”。 (3) 换一换：“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。 (4) 部件法：“与”字很像阿拉伯数字 5和“一”组成。 2•指导书写(课件出示11) (1)师范写，重点指导“平、包、找”并讲述： “平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾斜，点 和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。 “包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔撇从竖 中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微 靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。 “找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第 一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜 钩写得舒展。 (2) 学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3) 教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 (4) 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 读读记记：语 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、 平时、开办、包办、出让、相让、书包。 四•总结交流 本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生字朋友, 收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。 第二课时 课时目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 初步懂得整理文具，爱惜文具。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、猜谜语导入： （课件出示13） （1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就 是不会把歌唱。 谜底：（ ） （2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字， 它会马上来帮忙。 谜底：（ ） 以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它们被小主人 贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝改正了错误，把他的文 具都放在了它们的家一一文具盒里了，文具们再也不用担心找不 到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的