2015下全国统考教师资格考试.pdfVIP

第一章:教育基础知识和基本原理（选择3~6，辨析1,偶有简答、材料分析 第一节:教育的产生与发展（选择，辨析 （2012上辨析,2013上辨析,2013下辨析 一、教育的概念 （一教育的词源 1、教育”一词最早见丁《孟子.尽心上》，说明:我国最早将 教”和 育”连用的是 孟子。孟子说:得天下英才而教育之，三乐也。 夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人。 斯宾塞：教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说:教育即生活，教育即生长，学校即社会。 2、 中国传统文化中的 学”与现代意义上的 学”的含义的差别： （1传统文化中 学”的目的不是获取知识，而是明了事理； （2学的方法是内省而非外株 （3学的内容为历史与道德，不含科学技术 （4学的主体包括每一个人，不局限丁儿童与成人。 （二教育的概念（2013上辨析:凡是能影响人身心发展的活动都是教育 1、教育是一种有目的地培养人的社会活动，产生丁人类的生产劳动，是传承社会 文 化、传递社会生产经验 和生活经验的基本途径。 2、广义上，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观 念 的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育、家庭教育。狭义上指学 校教 育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地专门通过学校教 育的 工作,对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 3、教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是区别与其他事物现象的根本特 征,也是教育的本质届性。它要解决的是特殊矛盾是个体与社会之间的矛盾 ，也是 教 育的质的规定，如果失掉这一规定性，就不能称之为教育了。二、教育的构成要素及 其关系 1、教育的基本要素:(1教育者(2受教育者(3教育影响 2、教育者包括：(1教师(学校教育者的主体，最直接的教育者 (2教育计划、教材的设计者和编写者； (3教育管理人员 (4参加教育活动的其他人员 3、受教育者：在各种教育活动中从事学习的人。 4、教育影响：教育实践活动的手段，主要包括教育内容和教育措施 5、教育者、受教育者和教育影响三者关系： (1三者相互独立、相互联系，构成完整的体系。 (2教育者是教育影响和受教育者之间的纽带； (3受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象； (4教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具。三、教 育 的届性1、教育的本质届性(2012上辨析:动物界也存在教育 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是区别与其他事物现象的根本特征， 也是教育的质的规定性。特点:(1教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个 体在社会的生存需要。 (2教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (3教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 (4在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素 之 间的矛盾 活动。