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小学英语课教学反思 小学英语课教学反思 小学英语课教学反思 1 随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成 了一种思想，一种知识库。英语学习、英语教学越来越受到 人们的普遍重视。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了 一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一 双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因 为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言 也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 根据教学工作的体会，总结以下几点反思： 一、运用持续不断的语言知识，培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培 养学生持久的兴趣。 新鲜劲儿一过， 孩子们就会厌倦。 所以， 唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小 学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可 能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到 听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠 模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是 应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词 汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无 非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的 拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起， 因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培养学习兴趣。 一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格 相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于 外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况， 英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感 因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师 要培养对学生的亲近感。让学生接受和喜欢自己，才能够很 好地培养学生的学习兴趣。 小学英语课教学反思 2 本单元的核心教学内容是 “做家务 ”和 “做功课 ”，重点介 绍了 What is /are … doing? He’s/She’s/I ’m/We ’re … 句 型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行 的动作。在教学过程中，教师应积极创设各种真实的情景来 呈现、练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元再次介 绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教学 中，应注意动词现在分词 ~ing 的读音及其构成。 所以本课我为学生设计了贴近生活的教学活动，创设了 “我 ”与 “朋友 ”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中完 成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意 思以及学会请别人帮助自己做某事这些学习任务，同时让学 生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到 熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合 素质。 我还让学生猜我的朋友正在做什么，复习所学词组和第 三人称单数的特殊疑问句，最后通过我给她打电话揭示答 案。因为打电话是本单元的重点，也是难点，所以先通过我 示范，然后让学生自由用英语练习打电话。 我还适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学 得特别认真，学完后，把想要和同学或朋友说的话和约定做 的事在电话中通过英语对话表现出来，提高了学生的口语表 达能力和学习兴趣， 从而把英语学习从 “要我学 ”变成了 “我要 学 ”。 课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活 动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生 的特点，教师再在活动中经常使用 “Good！Well done ！ Wonderful ！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、 动耳、动眼、动口，