课堂案例教学与课外实践教学在《国际贸易实务》课程教学中的应用探讨.pdfVIP

课堂案例教学与课外实践教学在《国际贸易实务》课程教学中的应用 探讨 课堂案例教学与课外实践教学在《国际贸易实务》课程教学中的应用探 1 《国际贸易实务》课程的性质与教学现 　　 《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技 术的科学,所涉及的教学内容包括国际贸易理论、国际贸易惯例、金融、国际商务谈判、 国际运输与保险等学科的基本原理和基本知识,也是一门具有涉外经济活动特点的实践性 很强的综合性、应用性科学。是国际经济与贸易、市场营销等专业和商务英语方向的专业 核心课。通过本课程的理论学习和实训,要求学生深入了解有关的国际贸易惯例及法律知 识,熟练掌握各个业务环节应具备的基本知识,掌握出口和进口交易的程序和方法,并对交 易磋商及合同签订有一个感性认识、初步具备进行出口与进口交易的实际能力,提高学生 业务操作能力,培养学生创新能力和创业的能力,特别是外贸业务能力、组织活动能力、调 研分析能力等。 　　课程内容多,包括国际贸易术语的掌握、运输、保险、检验检疫、支付方式选择等多 方面的知识;涉及面广,涉及与船公司、银行、保险公司、海关甚至法院等各个领域的业 务,是一门实践性很强的课程。而目前大部分院校的课堂教学现状是:主要采用课堂教学为 主,以理论为中心,注重强调各个知识点,教学方法比较单一,案例教学、互动教学应用不 足。所安排的学时只够快速的讲解该门课程应该掌握的理论知识,课堂内容相当多,需要学 生在课后花较多的时间来消化。实践性教学环节比较弱,学生缺少体验进出口业务操作过 程的机会,很难全面系统规范的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法。不管在课堂 还是课后学生都缺乏实践锻炼的资源和机会,学生普遍感到掌握起来有一定的难度,理论不 在实践中加以应用便很难真正地掌握。即便是有些同学课堂上于理论基础掌握得较好,但 在案例分析的考察和工作实践中还是感觉到难以把理论应用实践,毕业生走向工作岗位要 适应较长一段时间。 　　2 课堂案例教学和课外实践在《国际贸易实务》课程中的重要性 　　随着经济全球化和我国对外开放步伐的加快,高校教学方式在体现传统特点的基础上 也应尽快与国际接轨。案例教学法在西方作为一种已经发展得相当成熟的教学模式,已形 成了一套行之有效的相当规范的操作理论、操作规程和操作模式。课程本身的高度实践 性,决定了单纯依赖教师讲解灌输式教育无法取得满意的教学效果,而引入国际上广泛采用 的案例教学法,则是解决这一教学问题的理想选择。案例教学是通过对一些真实、典型案 例的讲解、分析和讨论,将抽象的、一般性的书本知识融入到具体的案例分析中去,使学生 从生动的、有代表性的个性中去理解书本知识,也能更牢靠地记住各个知识点。由于在校 的大学生缺乏对现实贸易的直观性了解,学习国际贸易实务课程往往感觉到理解困难而且 需要识记的内容太多,记了忘忘了记,但总也记得不牢,而案例教学法可以有效解决理论与 实务之间巨大的落差,学生通过对直接来源于实际的案例的分析研究,利用直观的实践来加 强对书本复杂抽象知识的理解与掌握。另外,案例教学法强调学生对案例问题的独立概 括、分析、解决以及通过讨论进一步加深加论文联盟 wWw.LW 强认识,可以有效培养 学生分析问题、解决问题的能力。训练学生学会解决问题的思路和能力,远比直接教授学 生如何操作更重要。 　　在课堂上的案例教学法可以让学生更好地掌握书本的基本知识和基本原理,但课堂上 能讲解的案例通常都是侧重分析贸易流程中的某一个方面或某一个过程,学生不能通过案 例对整个外贸流程有一个比较全面的接触和了解,仅仅通过一些案例的教学也不能达到学 生毕业后马上就能顺利进行外贸工作的要求,所以课堂之外的实践就显得尤为重要。实践 教学是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可忽视的环节。为避免在贸 操作中因经验不足而陷入国际贸易欺诈的软陷阱,或因工作疏忽而导致的贸易失败,一个从 事国际贸易的业务人员除了要有坚实的理论基础之外,还需有较强的实际操作能力。实践 教学与理论教学既有密切联系,又有相对的独立性,它对于提高学生的综合素质,培养学生 的创新精神和操作技能有着理论教学不可替代的特殊作用。 　　3 案例教学法在教学中论文联盟 wWw.LW 的实施和应注意问题 　　3.1 如何运用案例教学法 　　首先,在备课环节,根据每章节和课程总的教学目标编制案例教学计划,明确案例教学 目标和内容,教师应着手收集、设计与教学内容相适应的案例,这是案例教学的关键和前 提。案例选择是否合适,直接影响教学效果。由于该课程涉及知识具有很强的综合性,而实 际教学过程中则需要按照不同章节循序渐进,不可能在不同内容之间进行大