论远程基础教育的教学策略.pdfVIP

论远程基础教育的教学策略 将精品课堂实录作为当地教师的观摩课实例，以培训的方式提高当地教师的课堂教学能力也是一种好的 应用模式。每一个优秀课例，都是根据相应的学生认知能力群体设计出来的。所谓备课，包含备教材、 备实验、备媒体，更包含着备学生，备与学生的互动。好的课一定是在与学生交互过程中完成的，学生 是通过交互、反思来实现知识的重建，而当地的教师最熟悉当地的学生，最容易根据学生的学情设计课 程。课堂实录是远程教育资源种类之一，远程教育资源不仅来自于各类学校，还可以来自于社会其他机 构和组织，而且，来自社会的教育资源，其广泛性和 “鲜活度” ，更适合促进个性化学习。 1 根据社会需求，推进人才发展，是远程基础教育工作的核心 要通过建立适用于远程基础教育的课程体系来推进我国人才发展战略的实施，建立培养创新型人才的基 础环境。如果将远程基础教育的教学内容和目标定位在有助于促进学生个性发展的、具有非广泛性特征 的、与时代的科技文化发展进程密切相关的、不适于纳入基础教育课程标准而大范围实施的文化知识与 实践活动，将使远程基础教育的教学目标定位具有明显特征。应用远程基础教育开展选修课的研究与实 践，无论从选修课程设置，还是教师、教学内容（包括教育资源）、教学环境等方面选择都有着极大的 优势。原因是：第一，远程教育的师生分离、异地教学可解决异地选课、异地学习等问题。第二，远程 教育可将社会其他组织机构的教育资源引入基础教育，可解决学校缺少教育资源和实践环境的问题。第 三，与课堂教学相比，远程教育本身的开放和交互的环境，更好地提供了促进学生个性发展的空间，其 他社会资源的引入，也将为学生个性发展提供更充实的学习资源和学习条件。在学习管理方面，通过建 立学生远程选课系统，建立适应基础教育学习特点的远程教育管理和评估制度，以确保远程基础教学的 课程管理的有效性。此外，在学校开展的劳动技术课、学科兴趣小组和课外实践活动课等活动，从动因 和学习目标来看，应用远程教育模式，会起到更好的作用。 2 尊重兴趣爱好、促进个性发展，是远程基础教育工作的策略 创建适合学生个性发展的、对满足兴趣爱好有充分选择空间的教学系统是开展远程基础教育的重点工 作。组织并建立以专业技能类、艺术实践类、调查研究类、学科类和跨学科等类型的远程基础教育研究 组织，并根据专业学科的特点和远程教学特征，在充分考虑学生兴趣爱好的基础上，搭建符合个性发展 的远程学习双向互动平台，搭建适应专业发展的学习环境和实践环境，由浅入深，循序渐进，使学生的 兴趣爱好得到充分保护和延伸，这也将是通过远程基础教育推进我国在基础教育领域实施人才发展战略 的有效机制。保护、尊重学生的兴趣爱好，并通过正面的鼓励、引导使其得到发展，进而走专业发展之 路，这不仅是培养人才的有效途径，使得人尽其能；同时也能更好地避免目前高考报志愿的盲目性。国 外大学的 “宽进严出”被视为是解决 “千军万马过独木桥”的有效措施之一，其实， “宽进严出”还能 更好地将自身兴趣、爱好与专业发展联系起来，以弥合人的个性发展与社会需求间的关系。用一个模子 来铸造学生是不可能的，也是不符合教育规律的。社会教育资源的引入，为多元化的教育开辟了实施与 实践的空间，对基于同一教育内容的多种教育途径和方式提供了可行环境。无论因爱好产生学习的动 机，还是因需求产生学习的动力，在远程基础教育环境中都能找到适合自身认知习惯和学习策略的学习 团队和导师，这同时也为自主学习创造了条件。 3 制定远程基础教育课程的基本标准和原则 在基础教育方面，基于目前社会文化背景、人文环境和技术资源条件，教育形态还应以师生面对面的互 动方式为主，与成人教育相比，青少年心理发展、生活经验积累更适合以情感交融的方式进行。同时， 我们也应意识到：知识经济的发展，构建学习型社会，对基础教育也提出了新的挑战。远程基础教育作 为一种新型教育形态，尽管在教与学环节与面授教育相比发生了很大变化，但教与学的本质并没有改 变；尽管远程教学更加强调学生的自主学习（其实这也正是基础教育应该传授给孩子的基本能力），但 对教学质量和教学水平的要求并没有改变，而且对更有效地开展教学活动提出了更高的要求。要提高远 程基础教学的教学质量，就要建立相应的远程基础教育课程标准。从课程的总体设计、教学内容、教学 设计、教学资源、教学条件、教学过程和教学效果等方面对课程建设、实施与评价提出具体要求。要充 分、恰当使用技术手段和媒体类型，激发学生学习兴趣和学习动机，创建有助于师生间、学生间交互的 环境等。作为对学校课堂教学内容的补充及培养学生自主学习能力、促进个性发展的需要，远程基础教