狐假虎威教学反思.docVIP

仗势欺人教课反省 《仗势欺人》 是一篇人人皆知的成语故事。 经过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事， 来比喻仰仗他人的权力来欺负他人的事。 此中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是要点， 而认识总结出“仗势欺人”的含义是难点。 所以，这篇课文的教课方案，依据课文的要求，学生的实质状况，设计以下： 一、创建情形，以演促读。 经过多种朗诵形式，激发学生读的兴趣。在朗诵中不但要修业生的朗诵貌似， 并且更要求神似。 需要学生不单会读课文中的对话， 并且要学会联系上下文推测课文中人物的心情。 为了帮助学生更好地进入角色， 认识课文内容， 在指导学生认真预习，熟读课文，认识课文大体内容的基础上， 引领学生深入领会要点字词，认真推测老虎和狐狸的心里， 而后经过朗诵酣畅淋漓地表达出来。 如：指引学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎将信将疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，将信将疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读，个别指名读以后， 让学生自己把句子演出来， 看看是否是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演， 再让同桌之间进前进行合作表演。 经过创建情形、多种形式的朗诵，让学生读懂了句子，提升了学生的朗诵水平。在指导 学生朗诵第二自然段时， 提示小朋友读的时候注意旁白部分， 帮助学生运用动作、面部表情进行朗诵表演， 初步掌握朗诵技巧，让学生在不知不觉中认识课文内容，使学生在丰富多彩的朗诵和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。 二、奇妙设问，理解成语。 学完第八自然段进行发问： “百兽为何疑惑呢？它们在想什么？”“它们又为何撒腿就跑呢？”“它们究竟怕的是谁？”这一系列问题， 是帮助学生理解“仗势欺人”的意思的要点。 就像一个坡度，让学生一点一点， 不知不觉走上去，慢慢意会“假”是什么意思？“威”又是什么意思？经过这样的一问一答的形式，逐渐揭露“仗势欺人”这个成语的意思，打破了这篇课文的难点。 “教课有法 , 教无定法”，只需全部从学生的实质出发，环绕教课目的突出重 点，抓住字词理解打破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教 学语文的最好方法。 自然，每一次的教课总有一些不尽人意的地方， 比方讲堂上 常常为达成预设的教课过程， 会忽略一些孩子的回答， 或许是一些困难学生。 因 此，在讲堂教课中，还需不时关注每一位学生，每一个回答，真实表现以“学生 为本”的教育理念。 第 1 页