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小学语文微课教案《品特色句 子》 品特色句子，学仿创方法 （简案） 一、 引导学生体会本册教材中三类有特色的句子，感受语言的 精美。 1、 具有特殊表达方式的句组； 2、含有特殊字词的句组； 3、 富有特色联想的句组； 二、 重点学习“如何围绕中心词把句子写具体生动” 1、 教师通过“月球色彩奇异”这个句子指导学生学习 2、 总结出三大方法： （1）审题明中心 （2 ）合理用修辞 （3）巧用好句式： 排比句式 (并从曾经的学习中拓展出反问句式、 双重否定句式、感叹句式 ) 三、指导如何写出“特色” 四、教师半扶半放，根据“方法”指导口头练笔 五、学生根据教师的将中心词写具体的题目， 自主选择一处进行 练笔 课堂信息反馈（学生展示中点评指导） 六、课堂总结 品特色句子，学仿创方法 （详案） 教学目标： 1、体会具体生动表达语言的魅力，激发学生语言创 作的热情 2 、学习围绕“中心词”具体生动表达的方法，用学 得的方法进行练笔 3 、教会学生仿写中融入个人独特思考，写出有自我 特色的语言 教学过程： 一、分类出示本册有特色的句子，感悟特色句的表达效果 （一）导入 同学们，精美的语言如灿烂的阳光，温暖人的心房； 精妙的言词如雨后的甘露润泽人的心扉。 如何让自己的语言表达 更有魅力，就需要我们学习既有条理， 又要具体生动的表达方式。 这就是我们 4 年级语文学习的重点。 （二）点题 今天，许老师就要带领大家，透过课本，品味特色句子， 学习仿创方法（ ppt 点题） 孩子们齐读课题 （三）分类感悟特色句的精美 在我们四年级语文书上，有许多值得我们学习的特色句。老 师给大家作了这样的梳理（点 ppt 出示句子） 第一类：具有特殊表达方式的句子 1、河！ 快了，快到了！ 握手再握手，笑了再笑。 2 、詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一 条船，当然也就没有一个人会知道这件事。 3、西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人 的传说。 教师小结： 孩子们读得真好。 这一组句子， 是通过特殊的句式， 以及特殊的标点， 向我们传递了作者想要表达的深切情感 。（ppt 插入：特殊表达方式 耐人寻味） 第二类：特殊字词 1、他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白 吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （1）教师：这个温暖含义深刻。 （ppt 插入：温暖更指老人的朴 实善良，感动了我） 2 、人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世 界的人。 教师：这句话中的心多么特殊，不得不引人思考。 （ppt 插入： 两个心含义不一） （2 ）教师小结：这一类是通过特殊含义的字词，深深吸引读者 去思考。 （ppt 插入：特殊字词 引人深思） 第三类：特色联想句 （1）学生齐读 A 天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴 吗？ B 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月