初中语文_11 中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中国石拱桥 导入 南京有一句歇后语，“文德桥的栏杆---靠不住”。其实，文德桥不止栏杆靠不住。1905年的端午节，人们争相涌上文德桥，观看龙舟比赛，大桥不堪重负，轰然倒塌，淹死无数。当时一位十岁的少年，就站在桥边。他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！他就是我国著名的桥梁专家——茅以升。 茅以升设计了我国第一座现代化的大桥，叫做钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥——武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！今天呢，我们就来学习茅以升写的《中国石拱桥》。（板书：中国石拱桥 茅以升） 二、预习检测 大家已经预习过课文了，效果怎样？这位同学起来读一下。 （纠错，强调字词） 请同学们齐读巩固一遍，待会默写。拱桥——起 这位同学、这位同学请上黑板，下面开始默写。 对桌交换，相互批阅，错误的用红笔改正。 三、学习目标 同学们，我们学习的这篇文章是什么文体？ （说明文） 学习说明文应该从哪些方面入手？你来说。 对，我们要从说明对象、说明文顺序、说明文语言、说明方法等方面学习，下面我们主要从这几个方面来学习，请同学们齐读学习目标。1，读—— 1、了解式拱桥的特点，体会说明文语言的准确性。 2、学习举例子、列数字、打比方、摹状貌等说明方法。 3、了解我国桥梁建设的光辉成就，激发对祖国历史文化的自豪感。 四、整体感知 作为一篇事物说明文，一定要突出事物的特点。那么，中国石拱桥的特点是什么呢？ （生：形式优美、结构坚固、历史悠久）（板书：特征） 哪个段落最能体现石拱桥的形式优美？ （第一段） 让我们齐读一遍，体会石拱桥的形式优美。 （生齐读） 本篇课文除了介绍中国石拱桥的特点，还写了什么？ （生答：中国石拱桥取得辉煌成就的原因） 本文抓住中国石拱桥的三个特点，着重介绍了哪两座桥？ （生：赵州桥、卢沟桥） 五、合作探究 1.说明文的语言：准确性 请同学们合上课本，看一下老师在黑板上画的这个是哪个桥。 同学们请看，赵州桥有一个大拱，四个小拱，哪位同学来描述一下这五个拱的位置关系？ （学生问题预设：1.大拱上面四个小拱。2.大拱量两边有两个小拱……） （根据学生说的，画图） 根据同学的描述，老师画出的图总是不尽人意，是老师理解错了？还是同学描述的不明确？请同学们打开课本，找到茅以升先生是如何描述的？找到的请举手。这位同学。 （生：大拱的两肩上，各有两个小拱。） 你说作者用哪个词用得特别准确？（肩、各） 老师把这两个字换掉、去掉，变成“大拱的两边上，有两个小拱。”意思一样不一样？有什么区别。 肩，这个位置说的太准了！桥本来是没有肩的，这是一种拟人化的手法，把桥呢说成像人一样还有肩膀，这个位置关系表述得既准确有生动。 （板书：准确性） （说到了说明文语言的准确性，老师就有疑问了。大家请见第三段这一句：“我国的石拱桥几乎到处都有。”这句话是不是不太准确？我把它改为：“我国的石拱桥到处都有。”这样是不是更准确？ 如果这就是期末考试题，让你说一下“几乎”这个词的作用，你觉得这样答合适吗？请看老师梳理的答案，和你想的有什么不同。 除了老师找的，文中还有没有类似的词语，展现了说明文语言的准确性？ （可以提示课后题，学生回答） 小结：说明文语言的准确性不仅体现在“肩、各”这类词语上，还体现在推测性的、估计性的词语。只有用准确的语言，才能准确的说明事物的特征。 2.说明方法 要想写好说明文，不仅语言要准确，还必须要用恰当的说明方法。大家回顾一下，我们学过那些说明方法？ （生说） 请同学找出这几种说明方法各一例，并分析写出了桥的什么特征？小组交流。（板书：方法） （屏幕展示说明方法：列数字、举例子、打比方、引用、作比较、摹状貌等） （小组合作，展示） （讲到摹状貌的时候，对比《中国桥梁史》） 同样是描写卢沟桥，大家看看本节课和《中国桥梁史》的语言有什么不同？ 本文的语言更加的生动形象，这体现了说明文语言的生动性、形象性，所以分析摹状貌作用的时候，一定是生动形象的说明了什么的特征。 六、学以致用 无论是说明方法的运用还是语言的准确性，都是为了说明一个事物的特征。现在就到了大家大显身手的时候了，请用最准确的语言，并至少运用一种说明方法，说明一下大屏幕上出现的事物（炉包、泥老虎、高密标志：凤城泽瑞），限时三分钟。 （学生分享） 据传说，高密炉包起始于汉朝，泥塑也有400多年的历史，而桥文化的历史更加悠久。现在就让我们欣赏一下这些桥。 （播放微课：2016年中国桥梁取得的成就） 七、小结 厉害了我的国！以前有茅以升建设的大桥流传至今，现在有珠港澳大桥震惊世界，希望将来的你们也能创造出更大的奇迹。 九、板书 中国石拱桥 茅以升