教育部审定六年级下册语文《藏戏》教后反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育部审定六年级下册语文《藏戏》教后反思 荣  教育部审定小学六年级下册语文《藏戏》教后反思 【反思】《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、描写顺序。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清晰，分藏戏的形成和藏戏的艺术特色两方面来介绍的。从文采上来看，藏戏的形成这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经受。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。二、比较阅读。因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，指导学生搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，最终赏析文章，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表肯定的价值推断和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。缺乏之处：在个别民族特色的地方预备不充分，没有讲解透彻。假如我再重新来上这节课，我会这样做：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会准时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。