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31系统及其特性教学设计 31系统及其特性教学设计 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 31系统及其特性教学设计 系统及其特征 教 材：（凤凰国标教材）一般高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 2） 文档内容： 系统及其特征 章 节： 第三单元 系统与设计 第一节 系统及其特征 课 时：共2课时 作 者： 依据陕西长安一中蒋建波教课方案改编 一、教课目的： 1.知识与技术： 1）从应用的角度理解系统的含义。 2）经过简单的系统的案例解析，理解系统的基本特征。 2.过程与方法： 选用学生身旁典型和简单理解的案例 , 经过谈论，案例解析，使学生掌握系统的特征和看法 ,掌握系统 的基本特征，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例解析。 3.感情、态度与价值观 : 初步认识系统，感觉系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培育学生敢于表现、勇于创新的个性质量及优秀的合作沟通态度；建立在设计中充足考虑系统的意识，提高学生的技术修养。 二、教课要点 1.系统的构成。 2.系统的基本特征。 三、教课难点 应用系统的基本特征解析身旁的系统问题。 四、教课方法 讲解、演示、分组谈论。 五、设计思想 1.教材解析 本单元以系统为研究对象， 既是前两个单元内容的延长和必定程度上的综合， 又是最后一单元的基础。 本单元是本册教材的重要内容之一，在内容设计上牢牢抓住整体性、有关性、动向性等系统的基本特征进行详尽论述，这些特征表现了从整体出发对待和办理问题的系统的思想。系统的思想与方法高屋建瓴、综观全局、别出心裁地为现代社会的人们供给了有效的思想方式。 这单元的内容分别是“一、系统及其特征”、“二、系统的解析”、“系统的设计”。本节分红三个内容：什么是系统，系统的种类，系统的基本特征。这些看法抽象，学生理解起来有些困难，所以应从系统的应用角度来理解系统的含义。经过看得见，摸得着的简单案例来进行解析，理解系统的看法与基本特征。从认识系统看法到知道系统的特征，是认识系统的一个重要的认识飞腾，也是给了学生解析问题的一个重要方法。 2.学情解析 学生固然接触过系统，知道系统这个名词（如人系统统） ，但实质上其实不知道什么是系统。所以，学习的过程中仍是存在很大困难的。在教课中把看法含义的学习置于详细的问题情形之中，经过指引学生对 案例的解析，再加上老师对切近学生生活的案例的解析，简单激发学生思虑的热忱，理解系统的看法与基本特征，这也是本节课获得实效的要点之一。 六、教课准备 多媒体、挂图、课件。 七、教课过程： 第 1课时 导入： 生活中常常会听到有关系统的说法，比方：汽车传动系统、太阳系、人体的呼吸系统等。从技 术与设计的角度解析系统会有哪些收获呢 新课 : 1.什么是系统： （投影） 什么是系统如何理解系统下边我们以对自行车的构造解析，来更深理解系统和子系统的看法（屏幕上 展现自行车）。 发问： 自行车是同学们最常用的交通工具，自行车主要由哪些零件构成 学生回答： 车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮、车闸等主要零件构成。 发问： 这些零件是如何组合使其实现代步功能的 学生回答： 车把的作用：控制车的方向。 脚蹬的作用：将人脚踩的力传达到链轮链条上。 链轮和链条的作用：将动力机的运动和动力传达给履行系统的中间装置。 前后车轮的作用：当脚踩脚蹬时 ,带动中轴 ,使大链轮转动起来经链条传动传给小链轮 ,再传到后轮 ,使其 转动起来与地面产生摩擦 ,进而实现行进 ,而前轮在这时还起到导向作用 , 还能够起到防振 ,及地面对轮子的 直接影响 ,又提高了舒坦度。 车闸的作用：利用摩擦力使得自行车减速或停止。 教师： 这说明自行车的主要零件间是相互作用、相互联系的。 发问： 假如某些主要零件出现问题将会致使什么结果 学生： (1) 车闸的橡皮松了刹车不灵（自行车将不可以减速，更不简单停止，简单发生交通事故。） (2) 车把固定螺钉松了 方向把严禁（车的履行方向不简单控制。） (3) 链条断了 没法行进（动力将不可以传达给履行系统，车子就不可以履行。） (4) 车轮的辐条断了 受力不均简单惹起车圈变形（车轮简单变形。） 教师： 这说明自行车的主要零件间是相互依靠、相互限制的。 发问： 什么是系统构成系统的条件有哪些 教师： 经过了上边的练习，我们知道，构成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会惹起其余部分的没法正常工作。那这样我们对系统的含义能够总结为： 这种由相互联系、 相互作用、相互依靠和相互限制的若干因素或部分构成的拥有特定功能的有机整体，称为系统。 要 素：指构成系统的最主要的元素。 系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的系统和比较复杂的系统，依据必定的标准可区分为若干子系统。 子系统： 子系统是相对于大系统