314《有余数的除法》单元教学设计(第一稿).docVIP

314《有余数的除法》单元教学设计(第一稿) 314《有余数的除法》单元教学设计(第一稿) PAGE / NUMPAGES 314《有余数的除法》单元教学设计(第一稿) 314《有余数的除法》单元教课方案（第一稿） 暨大附小三年级备课组 梅翔执笔 一、本单元知识框架 表内除法的意义 和 竖式计算的含义 有余数 有余数的除法竖 的除法 整理和复习 式及余数的含义 余数和除数的关系 运用有余数的除 法解决生活中的 问题 二、本单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 本单元的主要内容 ◆ 二年级下册学习 ◆有余数的除法的意义和 了表内除法（一）和 用竖式计算有余数的除法 表内除法（二） ◆用有余数的除法解决生 活中的简单问题  后续学习的相关内容 ◆一位数除多位数除法 三、与本单元相关知识学生的学习状况解析 学生在二年级已经学习了表内除法， 在理排除法的意义已有必定的基础。 本单元在学生已有的知识基础上，让学生从生动的情境中感觉数学学习的情形，同时感觉有余数的除法就在我们的 生活中无处不有，使学生把数学知识和现实生活中密切联系起来。 四、本单元教课目标 1、学生可以联合详尽情境，感知有余数的除法的意义。 2、学生可以比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 五、本单元教课重点、难点 教课重点 ： 1、有余数的除法的意义。 2、有余数的除法的计算方法。 教课难点 ： 理解余数与除数的关系。 六、本单元谈论重点 1、理解有余数的除法的意义。 1 2、掌握有余数的除法的计算方法。 3、运用已有的数学知识解决生活中的问题。 七、各小节教课目标及课时安排 教课内容 教课目标 计划课时 讲课日期 有余数的除法 1. 让学生知道有余数的除法的含义，并领会有 余数的除法在现实生活中的背景。 （主题图 P49） 1 课时 2. 激发学生学习兴趣，体验生活中的数学气味， 感觉到有余数的除法在我们生活中无处不有。 有余数的除法 1. 联合情形，感知有余数除法的含义，能正确 例1－例 2 口算、笔算有余数的除法。 1 课时 2. 培育学生研究性学习的能力。 1. 经过改变被除数的数目，让学生初步感觉有 有余数的除法 余数除法之间的关系。 例 3 2. 在详尽的操作中感知有余数除法的意义，通 1 课时 过操作、研究、合作、交流发现“余数必定要 比除数小”的规律。 1. 激发学习兴趣，利用所学知识解决实质问题 用有余数的除法 的欲念，领会数学与生活的联系。 解决实质问题 2. 让使学生初步学会用有余数的除法，解决生 1 课时 例 4 活中的简单实质问题，加深对除法应用题的认 识。 单元测试及解析 检测本单元的学生学习状况，及时进行查漏补 1 课时 缺 合 计 5 课时 八、各课时教课方案 第 1 节 《有余数的除法（一） 》教课方案 一 、教课目标 让学生知道有余数的除法的含义，并领会有余数的除法在现实生活中的背景。 激发学生学习兴趣， 体验生活中的数学气味， 感觉到有余数的除法在我们生活中无处不有。二、教课重点、难点 有余数的除法的含义，来自生活中。三、教课时间： 1 节 四、教课活动 （一 ）基础训练 复习乘法口诀 三三得九 三五十五 二九十八 四五二十 五六三十 六七四十二 五七三十五六九五十四 （二） 新知学习 【典型例题】 教课 P49 的主题图。 1）让学生独立观察教材 P49 上的情境图。 2 思虑问题： ①这幅画面是什么地方？ ②你发现了画面中有什么活动内容？（按序次） 2）在小组中相互说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？ 3）学生报告。 4）教师板书学生报告的数据。 ①这是某个校园里的活动情形图。 从图中发现了教课大楼前方的两树之间都插着 4 面不一样颜 色的旌旗，升旗台上也飘着一面国旗。 ②体育场上每 4 人一组小朋友在跳绳。 ③篮球场上每 5 人一组准备打篮球竞赛。 ④板报下边摆的花是每 3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。 5）依据上边的信息（条件） ，想想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。 感知生活中到处有除法。 6）学生报告。 （略） 7）师：以上这些活动，同学们在哪里见过？ 领会生活中的数学识题。 师：除了以上这些数学识题，你们能否提出其余的数学识题，而且要使用除法计算？同桌讨 论。 【小结】 同学们这节课学会了什么？ （三） 牢固练习 【基础练习】 练一练，圈一圈。 大家来圈〇，一共有 12 个〇。 1）每份 3 个，共几份？ 2）每份 4 个，共几份？ 3）每份 5 个，共几份？还多几个？ 4）每份 2 个，共几份？【提升练习】 摆一摆，填一填。 （ 1）△ △ △ △ △ △ （ 6 ） ÷ （ 3 ） = （ ） （ 2）□ □ □ □ □