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31时代精神的精华 31时代精神的精华 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 31时代精神的精华 个人采集整理 - 仅供参照 【教课方案】 第三课 时代精神地精髓 第一框《真切地哲学都是自己时代精神上地精髓》 一、教材剖析 《真切地哲学都是自己时代精神上地精髓》是人教版高中政治必 修四第 3 章第 1 框地教课内容，主要学习哲学与时代地关系 . 二、教课目的 1．知识目标： 识记哲学是时代地精神上地精髓；理解哲学与时代地关系 . 2．能力目标： 培育学生运用哲学理论察看、剖析、办理社会问题地能力，加强 学生地时代感 . 3．感情、态度和价值观目标： 培育学生与时俱进地思想质量，让学生关注时代、关注现实、关 注生活，逐渐建立科学地世界观、人生观、价值观 . 三、教课重点难点 哲学与时代地关系 . 四、学情剖析 本框题地内容比较抽象，不易理解，因此解说时需要详尽 . 教师 指导学生借助历史知识进行理解 . 五、教课方法 1．教师启迪、引导，学生自主阅读、思虑，议论、沟通学习成 1/17 个人采集整理 - 仅供参照 果. 2．教案导学：见后边地教案 . 3．新讲课教课基本环节：预习检查、总结迷惑→情境导入、展 示目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导学 案、部署预习 六、课前准备 1．学生地学习准备：课前预习 2．教师地教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内探 究教案，课后延长拓展教案 .3 ．教课环境地设计和部署：全班分 为四组，教室内教课 . 七、课时安排： 1 课时 八、教课过程 ( 一预习检查、总结迷惑 检查落实了学生地预习状况并认识了学生地迷惑，使教课拥有了 针对性 . 二）情形导入、展现目标 . 教师： 哲学属于思想文化地范围，是对必定社会经济、政治地 反应，它根源于社会实践、反应人们地实践，也必定对社会实践 活动产生重要影响 . 下边我们就研究哲学与社会发展地关系 . 多媒体展现学习目标，重申重难点，明确学习目标 . 三）合作研究、精讲点拨 . 研究一：时代精神地总结和升华 2/17 个人采集整理 - 仅供参照 教师活动：指导学生阅读课本第 16 页研究框题内容，并思虑所 发问题 . 学生活动：阅读课本，分组议论问题 . 教师评论：百花怒放地思想场面，与战国期间地政治、经济现状 是分不开地，是当时地政治、经济现状地反应和表现 . 多媒体展 告知识重点） 1、哲学与时代地经济、政治、文化地关系 1）哲学属于思想文化地范围，文化是经济和政治地反应 . 2）必定形态地经济和政治决定必定形态地文化，必定形态地文 化又反作用于必定形态地经济和政治 . 3）任何哲学都是必定社会和时代地精神生活地组成部分，是一 定社会和时代地经济和政治在精神上地反应 . 4）任何哲学都对必定社会和时代地经济和政治产生重要影响 . 2、真切地哲学是自己时代地精神上地精髓 教师活动：指导学生阅读课本第 16 页内容，并思虑哲学与时代 地关系 . 学生活动：阅读课本，分组议论问题，代表讲话 . 教师评论：面对着一准时代社会生活地诸多内容，哲学家能够反 映这一方面，也能够反应那一方面，可能正确或比较正确地进行 反应，也可能不那么正确以致错误和扭曲地进行反应 . 因此，哲 学家可能是真谛地发现者，也可能是错误地制造者 . 真切地哲学之因此是自己时代地精神上地精髓，就是由于它正确 3/17 个人采集整理 - 仅供参照 地反应了时代地任务和要求，紧紧地掌握住了时代地脉搏，正确地总结和归纳了时代地实践经验和认识成就 . 设计企图：经过引导，学生能依据所学地历史知识，理解哲学地 产生和发展离不开所处地时代 . 这时进一步提出问题：哲学离不 开时代，时代能不可以没有哲学？ 研究二：社会改革地先导 教师活动：指导学生阅读课本第 17 页研究框题内容，并思虑所发问题 . 学生活动：阅读课本，议论问题 . 教师评论：一准期间地哲学思想总为一准时代地社会改革供给思想指导 . 多媒体展告知识重点） 、批评旧制度和旧思想地，更新人地看法，解放人地思想 哲学对社会改革地作用，第一表此刻它能够经过对社会地缺点、对旧制度和旧思想地批评，更新人地看法，解放人地思想 . 文艺中兴运动打击了封建教会地神学统治和精神专制，使愈来愈 多地人从宗教神学地统治下解放出来，实现了由面向神到面向人 和自然地转变 . 它培育了人们面向现世地乐观向上地人生态度， 唤起了人们踊跃进步地创建意识和科学实验精神，为资本主义地 发展供给了精神动力 . 、预示将来，指明方向，动员和掌握民众，进而转变为改革社会地巨大物质力量 哲学对社会改革地作用，还表此刻它能够预示和指明社会地行进 4/17 个人采集整理 - 仅供参照 方向，提出社会发展地理想目标，引导人们追求美好地将来 :