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素质教育有哪些特点 素质教育有哪些特点 素质教育有哪些特点 素质教育有哪些特色 与应试教育对比， 素质教育拥有很多新的特色。 仔细研究和掌握这些特 点，关于促使基础教育由应试教育向素质教育转轨， 推动素质教育的实行， 拥有 重要的意义。 素质教育的全体性 美国今世有名教育家布卢姆以前指出， 教育者的基本态度应是选择合适少儿 的教育，而不是选择合适教育的少儿。 素质教育作为一种以全面提升全体学生的 基本素质为根本目的的教育， 是与应试教育的 “选拔性”和“裁减性” 相对峙的。 素质教育一定面向全体学生， 使每个学生都拥有作为新一代合格公民所应具备的 基本素质。素质教育的全体性要求： 一方面一定使每个学生在原有基础上都能得 到应有的发展； 另一方面一定使每个学生在社会所要求的基本素质方面， 达到规 定的合格标准，使每个学生都成为合格的毕业生。 素质教育的全面性 素质教育是与应试教育的这类 “片面性” 相对峙的。 它要求受教育者的基本 1 ——文章根源网，仅供分享学习参照 素质一定获得全面的和睦的发展。 这就从教育内容上规定了素质教育的性质。 素 质教育的这类全面性要求是有其社会学、 教育学和心理学依照的。 社会发展对人 的素质要求是全面的， 而非单调人。 从心理学的角度看， 人的心理活动拥有整体 性，认知过程与情义过程的产生与发展从头至尾是相互交叉、 相辅相成的。因此， 人的素质发展也拥有整体性。素质教育既不是“为升学作准备” ，也不是“为就 业作准备”，而是“为人生作准备” ，也即“为人生打基幢的教育。 素质教育的发展性 素质教育不单重视学生知识和技术掌握， 更重视学生科研成就、 潜能和个性 的发展。而这些素质单靠一般的“灌注”是难以见效的。脑科学研究的大批成就 表示，人有巨大的潜能， 现已开发的只占它很小的一部分。 潜能就是每一个人暗藏 着的智慧才华和精神力量， 被称为 “熟睡在心灵中的智力巨人” ，“每一个人身上有 待开发的金矿脉”。素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特 长发展的高度重视。 教师要相信每个学生的发展潜能， 每一个人都是有潜能的。 教 师要创建各样条件， 引起学生的这类无穷的创建力和潜能， 使每个学生都有时机 在他天分所及的全部领域最充足地展现并发展自己的才能。 2 ——文章根源网，仅供分享学习参照 素质教育的主体性 素质教育的主体性， 从根本上说，就是教师要尊敬学生在教育教课过程中的 自觉性。自主性和创建性。 教师要尊敬学生的独立人品。 尊敬学生的独立人品是 教育的前提，也是对待学生最基本的态度。 尊敬学生的独立人品就是尊敬学生人 格的价值和独到的质量。 [] 不单包含他的优点和优点，也包含他的弊端和弊端， 教师不行能喜爱学生的全部， 但教师要认识到学生是一个有价值的人， 一个值得 尊敬的人。教师要把学习的主动权交给学生。 在教育教课过程中教师要擅长激发 和调换学生的学习踊跃性， 要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。 素质教育的开放性 应试教育中学生接受教育的场所主假如讲堂教课， 知识和信息的根源主假如 教师和课本， 形成了关闭的教育空间和单调的信息根源渠道， 进而，致使了应试 教育的“关闭性”。素质教育因为波及学生的全面发展，教育内容大大拓宽了， 也有相应宽广的教育空间和多样化的教育渠道与之相适应。 因此，从素质教育的 空间和教育渠道看，素质教育不再限制于校内、课内和课本，拥有开放性。素质 教育的开放性， 要求拓宽原有的教育教课空间， 真实成立起学校教育、 家庭教育 3 ——文章根源网，仅供分享学习参照 和社会教育相联合的教育网络； 要求拓宽原有的教育门路， 成立学科课程、 活动 课程和潜伏课程相联合的课程系统。 4 ——文章根源网，仅供分享学习参照