文言文《张衡传》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《张衡传》说课稿 一、说教材： 《张衡传》是人教版中必修四第四单元中的一篇文言文，第四单元的学习内容是古代人物传记，所选作品均为《史记》《汉书》等正史中的人物传记。而较之前面两篇《廉颇蔺相如列传》《苏武传》来说，《张衡传》是一篇在内容构成上较为典型的人物传记,而高考语文新课标卷中的文言文阅读也大多是人物传记类，而且我认为古代诗文阅读，即文言文和诗歌鉴赏和作文，高一高二不打好基础，在高三一年时间想攻克很难。所以本节课以《张衡传》为切入点，让学生积累传记中常见的文言实词和初步了解人物传记类文言文在内容上的构成。因此我设置的教学目标有以下几点： 知识与能力目标： 1、学生掌握文言实词“属”“雅”“阴”“辟”“拜”“迁”“徙”“转”“下车”“视事”“乞骸骨”以及文言虚词 “因”的本意和延伸意。 2、学生初步了解人物传记类文言文内容的结构层次，总结人物传记类文言文的记叙方法。 3、了解张衡的品格和他在文学、科学、政治各方面的贡献，了解具有一个丰富性格的张衡。 二、说学情： 这是必修四的文言文，经过初中和前面三本必修书的积累，学生有一些文言功底，所以对文言的知识不仅仅是停留在表面的积累上，而是应该根据已经学过的内容，进行总结归纳和延伸。 说教法： “教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，针对本文特点，一方面要求学生借助工具书，利用学案导学，通过自主阅读，疏通文意，总结文章结构及人物形象。另一方面，通过讨论分析，进行对文言知识总结、归纳和延伸。 四、说学法： 用朗读法、自学法、讨论法、提问法等学习方法，学生分析作品的内容、结构和知识点，总结传主精神，学生进行独立消化。 说教学过程： 第一课时 （一）、导入新课： （二）、请全体同学齐读课文，要声音洪亮，读准字音和断句 （三）、自读全文，疏通文意： 思考重点问题一：张衡在几个方面有成就？分别是什么？（此问的设计有利于对全文内容的掌握） 思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民 ）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。 思考三：速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？ 教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。 其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点即人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。 （四）、传记简介 传记的特点:?作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩?。 总结： 张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，而那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基。今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量。最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！ 板书设计： 文学成就（第1段） 以时间为经 张衡的主要事迹 科技成就（第2-4段） 以事迹为纬 政治才干（第5、6段） 详略得当 第二课时 （一）导入： （二）总结归纳文言实词“属”“雅”“阴”“辟”“拜”“迁”“徙”“转”“下车”“视事”“乞骸骨”以及文言虚词 “因”的本意和延伸意。 （三）课外传记阅读练习： ? 王辩，字警略，冯翊蒲城人也。祖训，以行商致富。魏世，出粟助给军粮，为假清河太守。辩少习兵书，尤善骑射，慷慨有大志。在周以军功授帅都督。开皇初，迁大都督。仁寿中，迁车骑将军。汉王谅之作乱也，从杨素讨平之，赐爵武宁县男，邑三百户。后三岁，迁尚舍奉御。从征吐谷浑，拜朝请大夫。数年，转鹰扬郎将。辽东之役，以功加通议大夫，寻迁武贲郎将。及山东盗贼起，上谷魏刀兒自号历山飞，众十馀万，劫掠燕、赵。帝引辩升御榻，问以方略。辩论取贼形势，帝称善，曰：“诚如此计，贼何足忧也。”于是发从行步骑三千，击败之，赐黄金二百两。明年，渤海贼帅高士达自号东海公，众以万数。复令辩击之，屡挫其锐。帝在江都宫，闻而驰召之。及引见，礼赐甚厚，复令往信都经略。士达于是复战，破之，优诏褒显。时贼帅郝孝德、孙宣雅、时季康、窦建德、魏刀儿等，往往屯聚，大至十万，小至数千，寇掠河北。辩进兵击之，所往皆捷，深为群贼所惮。